两小语文三下《三月桃花水》电子教案

时间:2023-04-25 07:37:00 教案 我要投稿
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两小语文三下《三月桃花水》电子教案

第三课:三月桃花水   教学目标:   1运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。   2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。   3了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。   教学重难点   正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。   教学准备   有关春汛、农耕的资料等。   课时安排   2课时。   教学过程  一、质疑人手,激发兴趣   1孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)   2质疑课题。    这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?    生发挥想象,自由回答。    (以质疑“三月桃花水是什么”入题,让学生猜测,激发学生学习课文的兴趣。)  二、初读感知、自主识字   1自由读文,自主识字,初知大意。    是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第10页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了些什么。(生自由读,同桌互相说)   2.集中识字。    孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。    多媒体课件出示:    铃铛绮丽竖琴轰鸣小麦催促    裹着抖落袅袅炊烟   (1)师指名读,在读到“竖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,重点强调其字音,再齐读。   (2)出示词语“绮丽”。    谁来用你的话说说绮丽是什么意思?生自由回答。    那谁能用另外一个词来替换它?(用换词法来理解、记忆绮丽的意思。)   (3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?    出示“裹”字。   (师运用“裹”的字形和动作,让学生说出它是形声字,分析字形、理解字义,帮助孩子记字。)    指导书写“裹”。(在书写中注意强调上中下结构的字应写紧凑。)    三、再读课文,提出质疑   1刚才大家认识生字词语都很用心,也学得很棒,这为我们学习课文扫清了障碍。现在就请大家把词语放进课文中,认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。   2.生自由回答,师筛选有价值的问题。     四、美味品读,精读悟情  (一)品读第3、4段   1会提问的孩子就是会读书的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这些答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。   2.指名回答。   3仔细品读。   (1)理解“轻柔”。    师引导学生知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。    谁能读得更轻柔一些?(报名读,相互评)    大家一起“轻柔”地读一读这一句。   (2)理解“谈心”。    大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。    咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。   (3)品味“催促”。    三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?   (齐读四段最后一句,引出“催促”。)    “催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?    那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)   (4)美读第3、4段。    三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)    孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。 课件出示:    波纹弦浪花鼓点水波声应和轰鸣    ……    (出示重点词语,展示课文脉络,使学生入情入景地练习背诵。)     让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。   (5)师小结,提炼背诵心得。    重点抓住第4段中的重要词语,让学生充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农忙、春耕的阳春时节。  (二)美读第5、6段   1.自由读、初步感知美景。    那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?(指名答。)    请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。   2自主阅读鉴赏,美味品读。   (1)品读第6段第1个分句。    抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?生倾吐内心感受。蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。   (2)品读第6段第3个分句。    孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。    美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。   (3)品读第6段第4个分句。    你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。   (4)拓展训练。    河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。   (5)美读第5、6段。    三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美读一下吧。  ( 生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵这春光明媚的两段。    五、思维发散,自由想象   春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?   (出示:三月的桃花水,是。)   大家自由练习说说。   师指名回答,给予赞赏。    六、再诵美文、表达情感   1小结、美读全文。    今天,我们一同学习了《三月桃花水》这篇课文,一起领略了桃花水独特的魅力,就让我们美读一遍全文,来感受一下这如歌、如画、如诗般的春天吧。(美读全文)   2课后习作。    孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里了。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画、写诗或几句话来表达你对春天的爱。 七、作业 1、书写生字 2、课后练习

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