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三年级下册英语教案
Lesson 1 教学设计 一、教学设计思路 教师通过自身的表情来解释单词：happy, sad, mad, tired。然后让学生自己表演这些单词，其他学生进行猜测，这样既增加了课堂的趣味性，又让学生牢记了单词。在本课中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”时，教师可以和学生一起唱，或者进行小组歌咏竞赛，使课堂气氛变得活跃起来，同时对所学的知识又进行了一遍温习。 二、教学目标 （一）知识 学会表示情感和感觉的单词和句子：happy, sad, mad, tired How do you feel? （二）能力 1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。 （三）情感 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。 三、教学重点 会认、会说、会用下列单词和句子：happy 高兴 sad 悲伤 mad生气的 tired 疲劳的，累的 How do you feel? 你感觉怎么样？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、奖励用的小笑脸图片 五、教学过程 1. 导入 教师问候学生，进行“How are you？”的对话。 2. 呈现新课 1）出示教学图片 教师出示表达“happy” “sad”和“mad”的三张图片，同时也用自己的表情加以表现，并读出该单词。学生可以效仿，同时跟读单词“happy” “sad”和“mad”。 然后让学生看课件“How do you feel?”学生跟读。教师询问单个学生，进行对话练习。 2）教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“mad” “tired”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How do you feel?”。让学生借助动作和表情演练对话。 3）播放录音机 学唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。 3. 趣味操练 1）猜猜看 教师做出表情让学生猜，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情。 2）编对话 教师出示任意一张表情图片，让学生创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 3）表演竞赛 把全班学生分成两组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。 4. 课堂评价 1）教师对于能准确读出单词“happy, sad, mad, tired”在趣味操练“猜猜看”和“编对话”中积极配合教学活动的学生，教师多说鼓励性的语言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同时给予小笑脸的图片奖励。 2）对于在趣味操练“表演竞赛”中获胜的小组，教师要表扬，可以冠以“最佳合作奖”的称号；对于没有获胜的小组，教师要多加鼓励。 5. 学以致用 教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说。 Lesson 2 教学设计 一、教学设计思路 教师通过回答学生的问候语“How are you today?”，引出本课的一个新单词“cool”，教师在说这个单词时加上相关的表情动作，也可以借助一些事物或图片教授其他三个单词Warm, cold, hot。当学生认识了所学的四个单词t以后，教师可以让个别学生表演这些单词，从而达到真正的理解。本课中的第三、四部分是关于字母：a i o的内容，教师可以在单词中让学生掌握这些字母。 二、教学目标 （一）知识 学会表示感觉的单词及对冷热的问答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟练使用句子“How are you today?”进行询问并回答，能正确表达自己的感觉。 2. 使学生能理解并能口头回答Are you____? 3. 熟练进行课本中最后一部分游戏的操作。 （三）情感 培养学生运用所学知识进行日常交际的能力。 三、教学重点 1. 掌握单词：warm 暖和的 cold 冷的 cool 凉爽的 hot 热的 2. 会认、会说、会用下列字母和句子： 字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感觉怎么样？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、实物：扇子 五、教学过程 1. 导入 1）教师让学生用“How are you today?”问候教师。 2）这时教师从讲桌上拿起一把扇子，来回扇动，回答“I’m cool”，从而引出单词“cool”。 2. 呈现新课 1）教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“cold” “hot” “warm” “cool”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How are you feel?”。学生借助动作和表情演练对话。 2）为了让学生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教师可让两名学到讲台上，表演每两组单词的不同之处。 3）学生真正理解这些单词的意思后，教师进一步引导学生去想在这四个单词中有两组反义词：hot---cold；warm---cool。 4）教师在黑板上写出三个单词“n__me”, “n__ne”和“n__se”，让学生思考三个单词对不对，让自告奋勇的学生把所缺的字母补上，教师带领学生大声朗读字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操练 1）表演小竞赛 教师说出某一单词，要求学生边说边快速表演出来。动作慢的或表演错的同学被罚唱一首上一节课学的歌曲。 2）编对话 教师出示任意一张表情图片，让学生运用“How are you today?”创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 3）做游戏。 教师说一个单词，让学生猜在这个单词中有哪个字母是本课中学到的，如果学生猜对了，教师给这个学生他所猜的那个字母，带领全班读这个字母。 4. 课堂评价 1）在趣味操练“表演小竞赛”中学生可能由于急着表演，而忽略了单词发音的准确性，教师首先要对表演好的学生给予表扬，然后再纠正学生的发音。 2）教师和学生做游戏，特别要注意发音是否准确， 不要刻意纠正学生的发音，要通过兴趣来引导。 5. 学以致用 教师建议学生学会表示冷、热、暖和、凉快这些单词后，可以说给家人听。 Lesson 3 教学设计 一、教学设计思路 教师采用直接导入进行新课的学习。通过观看课件，教师提问题，让学生进行思考或讨论，以调动全班的学习气氛。教师鼓励学生仿照课本内容，编对话，让学生在自编自演的对话中掌握所学知识。唱歌时，教师把学生分成两组，一边唱歌一边拍手，让学生在轻松自如的情景中结束学习。 一、教学目标 （一）知识 1. 理解和掌握有关“受伤”的单词。 2. 知道受伤了如何进行询问，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受伤了，能运用所学语句进行询问和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相帮助，并让学生注意做任何事都要小心以免伤着自己。 二、教学重点 掌握下面的单词和句子 单词： Nurse 护士 cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受伤 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你还好吧？ 三、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、单词卡片、护士的服装、水彩笔 四、教学活动 1. 导入 1）教师问候学生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放录音 教师指导学生唱歌曲，复习表示感觉的单词。 2. 呈现新课 1）播放课件“Are you okay?” 2）出示单词卡片 教师借助动作和表情教授相关语句并出示相关的单词。教师和学生反复演练“Are you okay?”。开始是学生问教师回答，然后改为教师问学生回答。 3. 趣味操练 1）把学生分组。教师出示一张写有身体某部位名称的卡片，由每组学生根据这个单词编一个询问健康状况的小对话。比一比，看哪个小组更出色。 2）教师创设情景，比如准备护士的服装等，让学生在更为真实的情景下表演自己创编的对话。 4. 课堂评价 由学生自己来创编对话，可能会有错误，此时教师不要急于纠正错误，待学生尽兴表演完毕后委婉指出。 5. 学以致用 让学生课余和同伴多交流，进行对话练习。比如日常的问候和询问身体健康状况的语句。 Lesson 4 教学设计 一、教学思路 本课通过看图片，让学生回答图片的相关问题开始的，在教授的过程中，教师用自己丰富的表情演示单词“laugh”和“cry”，教师也可以创设一定的情景让学生深刻体会这两个单词，如：教师可以表扬一名学生，让学生说出此时的感受等。本课中的最后一部分是关于Danny的一个小故事，教师首先让学生快速阅读，有针对性的提问题，一几学生的理解程度，然后教师可以把故事编成自己的话讲给学生听。 二、教学目标 （一）知识 1. 熟记表示面部表情的单词。 2. 理解正在进行动作的表现形式即“ing”。 （二）能力 熟练使用句子“Are you okay?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 （三）情感 让学生在愉快的环境中学习英语。 三、教学重点 1. 掌握单词：laugh 笑 cry哭 Grandfather 爷爷 2. 会认、会说、会用下列单词和句子： 单词：表示情感：：laugh 笑 cry哭 句子：Are you okay? 你好吗？ 四、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、奖励用的小星星 五、教学过程 1. 导入 1）教师问候学生，进行“How are you？”的对话。 2）教师露出非常愉快的表情，问学生“How do you feel？”，从而引导学生回答，教师快乐的情绪也感染着学生们，从而引出如何表达感情的话题。 2. 呈现新课 出示图片 1）教师出示课文中的两张图片“小女孩和爷爷在一起”、“小男孩和爸爸妈妈在一起”指着图片上的人问学生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放录音，让学生跟读。 3）教师出示“哭和笑”图片或相关课件，学生一一跟读这些单词。然后教师自己表演这些表情并说这些词，学生可以模仿。 4）教师通过自己的表情和图片让学生认识 “laugh” “cry”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是讲故事，可是让学生快速读一遍，教师提出有针对性的问题，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操练 1）猜猜看 教师在黑板上挂两副“表情”画，让学生猜是什么意思，学生猜对后，可以奖给学生一个小星星。 2）看谁做的好 教师出示任意一张表情图片，让学生运用“she/he is crying/laughing”创作编对话，编好后自愿表演给大家看。 4. 课堂评价 1. 教师指导学生做表情活动，这样既牢记了单词，也满足了学生的好动性。 2. 本课最后一部分“故事”这一环节，教师把故事用自己的话【三年级下册英语教案】相关文章：
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