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小学二年级下期第二单元教案
4、 小作家 教学动态 教学目标：1．学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。认识多音字“着”、“结”。2．正确、流利地朗读课文。3．读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，体会实践梦想的自豪感，激发学生从小树立理想并愿意为实现理想而付出行动。 预习要点:学生自读课文3遍,自学生字19个,做到会读,会写,给课后二类字写出音序、部首和除部首外的笔画数，初步能联系上下文理解课文内容教学重点： 1、学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字认识多音字“着”、“结” 2、能用标准的普通话正确、流利地朗读课文。教学难点：能用欢快地语调正确、流利地背诵课文。通过学习课文，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。课前准备：生字词卡片、田字格小黑板。 第一课时：教学要点：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。 教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“着”、“结”。2、能用标准的普通话正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。 1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？ 2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家 3、齐读课题，想知道什么？二、读文识字。 1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。 2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。 3、自学生字：（1）、自己练读；（2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。 4、检查学习情况。（1）、带拼音读生字。（2）、去拼音读生字词，交流记字方法。（3）、游戏：你指我猜大家读。（4）、指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。 1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？ （晚上爬起来写童话、做的梦。） 2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地 这句话中你知道了什么？ 4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！ 5、你喜欢这句话吗？为什么？ 6、有感情的朗读这一段。 7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写。 1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。 2、学生提出较为难写的字，老师范写。 3、生描红。 板书设计： 4、小作家 桌、台、闪、印、忙、旧、乎、诉、但作业设计：1、给一类字注意，二类字听写。2、熟读课文。 第二课时：教学要点：学习课文二－五自然段。 教学重难点：能用欢快地语调正确、流利地背诵课文。通过学习课文，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学过程：角色扮演，走近小作家，为梦想努力 师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。) 师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段) 二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现 1、换位体验，领悟情感。 师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。) 师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？ 2、自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗? 师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。 (引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。) 师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读) 3、联系生活，感知写法。 出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’ 师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题) 师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?、 师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说) 师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读) 4、品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。) 师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。) 师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。) 师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧! (师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。) 三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真 1、自主设疑，合作求知。 师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言) 后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、第6自然段吧!、 师：读了这两个自然段。你们想问点什么?、 (学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。、 2、多元感悟，交流共享。 可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”) 四、趣味识字，指导书写 1、读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字) 如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗? 2、认清形。你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。写美观。哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。 板书设计： 4 小作家 构思童话---寄了出去 梦 小作家作业设计：完成《课堂作业》本课练习。 第三课时：作业一、我会比，会组词。 构（ ） 寄（）闪（ ）但（ ） 沟（ ） 奇（）问（ ）旦（ ） 乎（ ） 旧（） 呼（ ） 日（）二、我会词语接龙。童话——话语——语文——文化——化学桌子—— —— —— —— 作家—— —— —— —— 三、我会给句子加标点。 1、你知道我做了一个什么梦吗 2、盼哪 盼哪 终于在一天夜里见着了 3、小朋友们开始称呼我为 小作家 4、窗外闪耀的星星正向我笑呢四、想一想，把下文中的动词打上点。 我悄悄地爬起来，穿上衣服，穿上鞋子，轻轻地走到书桌前，拧开台灯，写我构思的童话。写完后，放进我我书包里。 5、米佳的愿望 教学动态 教学目标：1、学会8个字，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。 预习要点:学生自读课文3遍,自学生字16个,做到会读,会写,给课后二类字写出音序、部首和除部首外的笔画数，初步能联系上下文理解课文内容教学重点：1、学会8个字，会认8个字。 2、理解米佳许下的几个愿望所表达的情感. 教学难点：感受米佳对四季的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备：生字卡片 第一课时：教学要点：1、会认本课8个生字“乘、滑、烈、逐、缤、纷、浆、累”。 2、会写“佳、脸、油、夏、香、苹、梨、逗”。教学重点：学会8个字，会认8个字。并能熟练的掌握每个生字的偏旁和结构。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、师：同学们，每个人都有自己的愿望，能将你们的愿望说给大家听听吗？（指名说） 2、你们想知道我们的朋友米佳的愿望是什么吗？（想） 2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(板书：米佳的愿望) 3、认读“佳”字，指名读课题。 4、给愿望换个意思相近的词语（希望） 5、看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。 2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。（1）全班齐读生字（2）找出后鼻音生字：乘 翘舌音生字：乘、逐 边音生字：烈、累（3）去掉拼音小帽，看谁读的最准（指名读）（4）开火车读（5）打乱生字顺序读 （对字音读的准的学生进行表扬） 4、学习二类生字。佳、脸、油、夏、香、苹、梨、逗、 1）、齐读生字、指名读【小学二年级下期第二单元教案】相关文章：
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