4、火烧云教案

时间:2023-04-25 06:26:25 教案 我要投稿
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4、火烧云教案

  教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。    2、积累表示颜色的词语。    3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。    4、培养学生对自然美的感悟能力。   教学过程:   一、创设情景,复习生字词。     师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。    1、出示含有错别字的词语。     师:你们这些小老师们谁来帮帮他?    2、指名到前面来修改。     (设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)    3、齐读。   二、复习第一段。    1、回忆第一段讲了什么?(板书:上来了)    2、齐读。   三、教学第二段。    过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书:变化)    1、默读第二段。     思考:课文是从哪两个方面写火烧云的变化?     (板书:颜色形状)    2、教学第二自然段。     (1)听录音。(观察图片)     (2)听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?       (板书:多快)     (3)从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)       出示:照样子,找出其他表示颜色的词语。       红通通__________ __________       茄子紫__________ __________       (讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)     (4)又从哪儿看出颜色变化“快”呢?(一会儿……一会儿……)     (5)天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”,而用“烧”呢?(“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)       (让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)     (6)指导朗读(喜悦语气)    3、教学第3——5自然段。     过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?    (1)指名读      思考:这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?(板书:狗、马、狮子)    (2)齐读第3自然段,思考:      a、马出现时是什么样子的?      b、马是怎样变化,又是如何消失的?    (3)自学第4、5自然段。    (4)检查自学情况,师生共同交流。      (新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)    (5)听录音,小结。      谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书:千姿百态)      (回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)   四、指导背诵     师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!     (此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)    (1)学生选择背诵。    (2)指名背。   五、作业     观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。     (作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)   板书:     上来了               颜色 多 快       火烧云 变化               形状 千姿百态 快           下来了

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