欢乐颂音乐教案

欢乐颂音乐教案

《欢乐颂》   【教学内容】 1．视唱《金蛇狂舞》 2．学习歌曲《欢乐颂》   【教学目标】 1、视唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化。 2、了解贝多芬的生平。 3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 4、《欢乐颂》激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。   【教学重点】 能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 【教学难点】 《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。   【教学过程】 一、复习——《金蛇狂舞》 1、教师弹奏《金蛇狂舞》，学生视唱第一部分旋律，知道终止符号。 了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。 2、教师弹奏第二乐段旋律，学生思考：这一段音乐有什么特点？（一问一答，仿佛龙舟比赛时的你追我赶） 3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。 认识反复记号D.C. 4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。   二、歌曲《欢乐颂》 （一）、介绍贝多芬 贝多芬（1770-1827）出生于波恩，父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘。爷爷是宫迁乐团的团乐，父亲是宫迁乐团的男高音歌手，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，四岁即开始让他学习钢琴和小提琴，希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。   （二）、欣赏歌曲：《欢乐颂》，熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。 1、学生欣赏分析歌曲音乐特点： 学生归纳：歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。 2、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结 创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。 贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时，他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如一位伟人所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。   （三）学习歌曲《欢乐颂》 1、视唱练习，熟悉歌曲旋律： 2、加入歌词练习，体会歌曲处理中感情的起伏变化， 歌曲运用演唱力度的变化，表现人们思想感情的凝聚与逆发。 3、齐唱与合唱 　　齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调。 　　合唱：由两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调。 　　歌曲《欢乐颂》采用二声部合唱形式，合唱都是采用和谐和声配合。在演唱中营造一个和谐、壮阔、热情的音乐空间。 　　学生进行二声部合唱练习： 　4、老师归纳总结表现歌曲； 歌曲采用谐和的发声，平稳的节奏，力度的起伏，声部的和谐统一，表现歌曲雄伟壮阔，热情激越情绪饱满的精神面貌。   （四）、再次演唱      全班齐唱《欢乐颂》。

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