「地理教案」第三节 水资源的合理利用-月月

时间:2023-04-25 06:02:28 教案 我要投稿
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「地理教案」第三节 水资源的合理利用-月月

第三节  水资源的合理利用(共1课时) 教学分析 教学目标 知识与技能 1.了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明。 2.从时空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用。 3.了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 过程与方法 1.明确本节的学习目标,以学习任务驱动为方式,以水资源及其利用等相关知识为中心,以小组协作讨论的方法(资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示)进行主动地探究学习。 2.案例探究:重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效地发挥学生参与的积极性和提高研究的可行性。 3.抓住本课的学习重点和难点,运用发现、探究、协作、讨论学习方法,大胆、主动分析问题和解决问题,从而达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。 4.注重本节各种学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。 情感、态度、价值观 1.通过对水资源及其合理利用的学习,让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法,从而能更深刻理解地理学的本质。 2.通过对相关资料的阅读,结合野外实地观察,思考探究,协作交流讨论,动手实践操作,培养学生分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。 3.各项学习活动的开展,帮助学生形成勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。 教学重难点 重点 水资源的时空分布特点,水资源利用中存在的问题及解决办法。 难点 水资源利用中存在的问题及解决办法。 教学设计 教学过程   教学活动 [新课导入]多媒体显示一张著名的新闻图片,讲述相关的故事,指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 设疑:世界真的没水了吗?如何能减少类似的事情发生?我想这是我们应该了解和思考的。 [多媒体显示]水资源的概念。 呈现相关事例或图片,引导学生思考人类与水资源的关系,使学生了解水资源对于人类发展的意义。 [教师设疑]既然水资源如此重要,我们不禁要问,我们所拥有的水资源是怎样的? 请学生读世界各大洲的水资源图,分析归纳世界水资源状况。 [教师总结]人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前,利益的驱使下,如果过度开发利用和污染水资 学生活动     聆听和思考。           分析、思考、发表见解。   读图、分析数据,归纳作答。 看图、感受、思考。   看书、思考、发表看法。 合作探究。 分享、交流、  设计意图   从身边或者目睹的事实来开始本节的内容,引起学生的共鸣和反思。   铺垫:认识水资源   分析水资源状况,引出问题。     引出“合理利用水资源的措施”。   源,后果是不言而喻的。现状: (1)需求量过大。 (2)浪费和污染严重。 [教师设疑]到底如何合理利用水资源? [过度]讨论分析书本65页活动题。 学生分组讨论,回答问题: (1)开源 (2)节流 [教师总结]从本节课可知,自然资源主要从数量、质量两方面影响人类的经济活动。随着科学技术的发展,人类经济活动从靠近自然资源丰富地区,向远离自然那资源的地区发展,也使自然资源数量由“少”变“多”,从而大大拓展人类生存和发展的空间。同时必须合理利用自然资源,才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。 [教师指导]指导学生分析课本第64页案例2和第63页的以色列水资源的应用,明确人类对水资源合理利用结果和不合理利用带来的后果。  [课堂小节]本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用水资源。其中水资源的合理利用时重点内容,注意从开源与节流两个大的方向来分析。   质疑。                       学生对照老师的讲解,对知识进一步升华。         1.感受奇迹,获得启示。通过仔细阅读课本63页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”,思考讨论           培养学生独立思考的能力。             使学生学会分析问题的技巧。             对比分析两个案例,使学生更加深刻地领会人类活动对水资源的影响,从而指导自己的行为,合理利用水资源。                                                                                           2.探究活动A:仔细“诊断”,为我国水资源的合理利用“开处方”。 3.探究活动B:集思广益,制定节水行动计划。

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