《认识时间》教学设计二次教案

时间：2023-04-25 19:06:09 教案我要投稿

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《认识时间》教学设计（二次教案）

《认识时间》教学设计（二次教案）注（由于缺少部份教具，删除了某些环节）教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题。教学目的 : 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点 : 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件教学方法 :游戏法、操作法教学理念 :从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？二、谈话导入：（出示钟表模具）问：这是什么？（钟），在生活中，钟表能帮我们什么呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。出示一个3时15分的钟面，问：你们认识这样的时间吗？有些同学认识，有些同学没有认识，没有认识的同学没关系，今天我们就一起来学习这样的时间。板书《认识时间》三、新授 1．认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）学生跟着数数。每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？…… 还有很多，你能按这样的规律把它们全部数出来吧吗？（20、25、30、35……60）问：我们把它们都数完了，刚才我们是1小格1小格的数吗？（不是，是5个5个的数）问：你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2．认识时。出示钟面，分针（蓝色），时针（红色），我们先把分针隐藏起来。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时间经过多少呢？（时针走1大格经过的时间是1时。）师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。我们先把时针隐藏起来，出现分针。师：分针是用来表示“分”的。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）问：分针是走1大格吧吗？（不是，分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。问：同学们想知道1分钟有多长吗？那我们一走来伴随1分钟长的音乐，看看你在1分钟里能做些什么？（2）利用教具边演示边提问：演示分针走1大格 ① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着2是几分？为什么？ ③ 分针指着3是几分？（15分）为什么？…… 师：分针走1小格经过时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 2、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：有时时针不正好指着几时，比如现在的时针不是正好指着3时，而是过了一些，表示3时多，多多少呢？就要看分针了。师：分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：15 7：55 3、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）动画演示操作。看一看分针走一圈，时针走几大格，？（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。 1）12时10分 2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。） 2、生生互动：你说时间，我来拨。五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。）

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