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6.3化工生产能否做到又快又多教案
课题：6.3化工生产能否做到又快又多教案 时间：20100510第八节 地点：高一1教室（319） 授课：ormer18 【教学目标】 1．知识目标 （1）使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。 （2）了解合成氨生产的一般流程和反应原理、反应条件等。 （3）尽可能对教学内容进行整合。 2．能力和方法 （1）通过合成氨生产条件的分析和选择，使学生了解应化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 （2）通过用化学反应速率理论、化学平衡理论选择合成氨反应条件，培养知识的综合应用和归纳能力。 3．情感目标 （1）通过已学知识，运用于合成氨对工业，假如你是一个合成氨工厂的厂长,如何使合成氨又快又多适宜条件的选择自主探究，让学生理解化学对于改善人类生活的重要意义。 （2）激发学习化学学科的成就感，从而进一步培养学生学习（美国最新定义）化学自然中心学科的兴趣。 [教学重点]如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件 [教学难点]理解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法，教学内容整合 [教学用具] 投影仪、多媒体电脑及相应课件 [教学过程] 【引入方法】问题式引入 6.1？化学反应速率 快慢 6.2？化学平衡 多少 那么分析化学反应有两个角度。“课题”6.3化工生产能否做到又快又多 一、复习 1 6.1？化学反应速率快。复习提问那些因素可以加快化学反应速率？ 2 6.2？？化学平衡的移动。复习提问那些因素可以影响的化学平衡移动？ 3运用已学知识的复习，据认知理论最近发展区原理，构建新知识。假如你是一个合成氨工厂的厂长,合成氨又快又多适宜条件的选择，学案自主探究学习 二、合成氨适宜条件的选择 1．探究根据： N2(g) +3H2(g) ==2NH3(g) + 92.4kJ注，可逆反应 反应特点：注上海教材112.64kJ 2. 探究选择的条件：（表格引导，学生讨论得出结论） 教师可结合讨论过程，让学生进行归纳。 三、应用 工业制硫酸 1.复习：三方程： 三设备 2.在硫酸的工业生产中，通过下列反应使SO2转化为SO3：2SO2+O2 2SO3(正反应放热)。已知常压下SO3体积分数约为91%，生成SO3又快又多适宜条件的选择? 共性之中对比发现个性问题 小结：.PPT 四、课堂反馈练习 练习部分P25 五、课后作业：精练6.3化工生产能否做到又快又多P81-83 课后反思 1．本节课的设计理念，能体现认知理论最近发展区原理在：运用已学知识的复习，据认知理论最近发展区原理，构建新知识。6.1和6.2的复习提取精要准确到位，如：压强对化学反应速率的影响，在纠错中强调有气体参与的反应；在化学平衡移动复习中对比学生易错的减少生成物浓度平衡象正反应移动，化学反应速率的影响是减小，从而加深理解知识点。 2．学案在学生有充分思考的基础上，对有难度的问题及时分解，为学生设置阶梯，使其顺利作答。这样，使得学生在思考与讨论中，不断利用已有知识解决现有问题，通过用化学反应速率理论、化学平衡理论选择合成氨反应条件，培养知识的综合应用和归纳能力。 3本节课涉及的是化工生产的问题，对此，教师可能也比较陌生。假如你是一个合成氨工厂的厂长,合成氨又快又多适宜条件的选择，学案自主探究学习，把学生融入课堂，成为学习的主体，激发学习化学学科的成就感。 4在本课中可能会提出不少令教师也难以回答的问题，故教师应有思想准备，课前认真查阅资料，对制硫酸和合成氨的生产过程做到了然于胸，恰时介绍了合成氨的历史，哈佰1918年诺贝尔化学奖，介绍合成氨的化学前沿。巧妙地（最大亮点部分）应用科学模拟手法，寻找相当根瘤菌的催化剂合成氨，指导性、创造性寻找相当叶绿体的催化剂来低碳减排CO2 === 6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O2↑↑( 在叶绿体内和太阳光作用下） 太阳光 催化剂 6 CO2 + 6 H2O 太阳光 催化剂 === C6H12O6 + 6O2↑( 在催化剂和太阳光作用下） 为学生开阔视野，寻找相当叶绿体的催化剂作为一个方向可以研究，提供了一种科学模拟手法思路，匠心独特。有这种思维模式还会培养不出未来的诺贝尔化学奖获奖者？ 5.教学中始终注意已学化学知识：如化学反应速率、化学平衡及移动、热化学方程式、可逆反应等的教学内容进行有机整合。体现教学整体性、连贯性、螺旋上升性的特点。 6．注意引导学生使用教材和阅读新材料重要性，特别是自主探究学习，从合成氨与二氧化硫转化为三氧化硫条件选择的差异对比中，认识共性之中存在个性问题普遍规律，加深对化学原理选择化工生产条件的思路和方法理解和突破。 7．不足之处：时间（40分钟）安排紧凑，板书设计不影响多媒体使用，但板书时快有点草。 2010.05.10上海市康平路34号ormer18 邮编200030【6.3化工生产能否做到又快又多教案】相关文章：
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