童年的朋友教案

时间：2023-04-25 18:20:54 教案我要投稿

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童年的朋友教案

　童年的朋友教案 6岁的时候，我曾经急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋，我就拿自己的小熊练拳。我把它放在沙发上摆好，以便打起来顺手些。小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿却坐在沙发上。它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳…… “你怎么啦？”妈妈问道，“出了什么事？” 我也不知道自己怎么啦。我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。后来，稍微克制住了自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。我不过是改变了主意，再也不拿小熊练拳了。” 教学目标：　1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍,能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。　2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。 3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学准备： 1、学生预习 2、教师准备课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？生：在一起玩、感情很好/互相帮助/ 师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友” 二、整体感知、初学写物（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。（二）边读边思考，能概括课文大意师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？” 生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？生：它的眼睛！师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的？生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）师：一大一小说明小熊怎么样？生：很旧了师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？生：感情很深了！师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？生：似乎在开玩笑…… 三、借朋友展开，品读文中情感（一）读文让学生体会我对小熊的情谊师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。根据学生回答板书：我朋友小熊形影不离一心一意爱师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都带着它）师：走到哪里都带，都到哪里了？生：吃饭时……睡觉时……（调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响）师：那说明我对小熊怎么样？生：感情很好！师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。师：谁能说出一心一意的反义词？（生：三心二意）补充板书我朋友小熊吃饭时形影不离------到哪里都带睡觉时一心一意爱（二）通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊师：是啊！当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友？（生：是的！）师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友？请大家再仔细读第二第三小节，用波浪线划出相关的词句。根据生回答补充板书：我朋友小熊吃饭时形影不离------到哪里都带快活地开玩笑睡觉时对我笑一心一意爱师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样？生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗？（生：没有！）说明小熊对我怎么样？生：也很爱我，对我感情也很深！作业：抄写生字词第二课时四、从我的转化，进一步体会品读情感（一）细读联想句，加深对小熊情感的理解师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭睡觉都带着它，我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了？生：我再也不拿小熊练拳了。师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了？齐读第二三小节生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好？为什么生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我师：还有那句？生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样？生：没写出小熊活了似的。（二）展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。沉默憋稍微克制（让学生写憋，提示跟心情有关是心字底）师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？如果你是小作者，你会想些什么？你想对小熊说些什么？生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊！生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？生：当然会！师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友？生：我和小熊感情深生：我要打小熊小熊也不生气师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。作业：把我沉默时想的话写下来。　　　　

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