《论求知》说课教案

时间:2023-04-25 17:50:05 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《论求知》说课教案

论求知》是英国哲学家培根的一篇议论文,编在初中语文(人教版)第五册第二单元中,该单元仍突出训练议论文,让学生掌握议论文阅读与写作的基本知识、基本技能;能够区分文中观点与所运用的道理、事实等材料,发现观点与材料之间的联系方式,即论证方法的问题。 《论求知》一文作为一篇自读课文,是在以前系统学习几篇议论文的基础上出现的,学生此时已具备了较多的议论文知识,所以我认为,本文的教学,教师应适当点拨,以学生自学为主,让学生从整体把握课文,训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。语文教育的前辈叶圣陶先生曾说过:“课文无非是例子”、“教是为了不需要教”。教学手段的运用,不必烦琐,对文中重点分析的两句话用投影显示即可。 鉴于上述认识,我将本节课各环节设计如下: 一、 关于目标的确立,包含三方面内容: (一)知识目标 1、  了解课文内容,明确作者观点。 2、  学习本文的论证方法。 3、  学习精练有力的语言。 4、  学习摘抄名言警句及制作卡片。 (二)能力目标:通过自学,进一步掌握议论文的阅读方法,培养阅读议论文的能力。 (三)情感目标;认识知识的重要性,立下为祖国建设刻苦学习,努力求知的决心。 二、 重难点:教学本课需先从议论文特点入手,抓住“论证”这一关键,突破“比喻论证”、“归纳论证”的使用及其作用这个难点,也可以说是本文的重点。 三、 学法指导与教法运用:学生主要采取圈点自学的批注式阅读。批注式阅读就是让学生自行阅读,自己注明、自我评圈,直接在课文上画出思索的轨迹,打上认识的烙印。这种方法可以激发学生的学习热情和强烈的求知欲望,把学生的注意力很快地吸引到对新知的学习上来。使学生在整个活动中始终处于主动的地位,教师只起引导、重点把握的作用,这样可以大大促进学生的思维能力。 四、 课堂设计和教学程序可按以下步骤进行: (一) 复习导入。 复习有关议论文三要素、结构及论证方法等知识,为学习本节内容作知识的准备。因为知识都是相互联系的,知识的掌握具有阶梯性,只有做好必要的准备,学起新知识来才会有一种水到渠成之感。 (二) 初读感知,展示目标。 整体感知是语文课程标准较为突出的提法,也是语文自身规律的体现,可以避免把语文教学搞成支离破碎的文字游戏。所以,学生初读课文后,引导学生读一读文章介绍了哪几方面内容,让学生获得一完整印象,同时展示教学目标。 (三) 引导自学,深入理解。 抓住关键问题与环节,引导自学,深入理解课文。首先,学生根据以前所掌握的学习议论文方法,自行设计有助于理清文章结构的问题(教师可以适当引导),学生采取圈点批注式阅读法,通过讨论解决问题,在交流过程中教师可以归纳板书。 学生可能这样设计问题: 1、  本文的中心论点是什么? 2、  作者是如何提出论点的? 3、  作者进而是如何论证中心论点的? 4、  文章结束部分是如何总结归纳的? 解决以上问题后,从修辞角度引导学生品位关键句段,找出采用了“排比、比喻”的语句,这是突破重、难点的“切入点”。“切入点”的选取是教育教学艺术的体现,“切入点”选得好,学生能快速进入教师设计好的教学轨道,有利于知识的衔接、过渡。让学生找出“排比”、“比喻”句,难度不大,但作用不小:一则可以培养学生具有良好的“篇不离段、段不离句、句不离词”的阅读习惯;二则可以为下面的教学内容做好准备,使课堂教学环节紧凑、有序。 接下来从学生找出的排比、比喻句中,重点分析如下两处:“人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽”,“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”,引导学生理解比喻论证、归纳论证方法及其作用。集中目标、重点分析是教学的又一重要手段,本文的攻关内容就是比喻论证、归纳论证,所以,到了这里,教学必须“聚焦”,以达到预期目标要求。 (四) 语言学习与积累。 学习祖国语言文字并注意积累是学习语文的一项重要任务。设计问题为: 1、  文章语言非常精辟有力,把你认为能体现这一特点的句子划下来,品味一下,谈体会。 2、  文中警句特别多,摘抄名言警句,课后制成卡片。 (五) 回顾、梳理。 学生略读课文一遍,讨论标题的正确性,这是着意引导学生对课文内容的回顾、梳理,也是有目的地将学生从局部了解、分析引导到整体认识、理解中来。 (六) 质疑问难。 这可以大大培养学生思考问题的能力,也是教师对学生在本节课中所掌握情况的一种反馈检测,有利于查漏补缺。 (七) 总结拓展。 设计问题:“通过本节课学习,你有什么收获”引导学生从课文内容、语言运用、思想意义等方面谈一谈自己的认识与体会,既加深了学生对文章的进一步整体把握,又获得了很深的思想教益。 拓展练习可以这样设计:从文章诸多名言警句中选择一句作为论题或论点,发表自己的看法,注意论据要有力,论证要严密。这种知识迁移训练可使学生做到学以致用,让学生有一成功体验,这是培养兴趣,提高质量的关键。 (八) 作业布置: 1、  摘抄名言警句,制成卡片。 2、  将“拓展练习”进一步充实,整理成一篇不少于300字的短论。     板书设计: 论求知 一、 提出论点:求知可以改进人的天性。   比喻论证 二、 论证论点:运用 归纳论证 三、 总结归纳:知识能塑造人的性格。  

【《论求知》说课教案】相关文章:

中班说课教案01-07

优秀说课教案01-19

体育教学论课教案模板02-27

幼儿说课活动教案02-27

《诫子书》说课教案08-04

小学教学比武说课教案04-28

小学音乐说课教案模板02-27

培养孩子求知欲望的教案01-21

英语说课教案(通用23篇)09-22

物理浮力说课教案(精选5篇)11-26