必修二第二单元诗歌《雨巷》教案

时间：2023-04-25 18:26:36 教案我要投稿

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必修（二）第二单元诗歌《雨巷》教案

雨巷戴望舒知识与技能 1、了解“雨巷诗人”戴望舒及其代表作，巩固诗歌的诵读技巧。 2、让学生了解诗歌的意象，体会诗歌的特点和作者的感情。过程与方法 1、合作学习。把握诗的内容和写作思路，揣摩诗中的意象，体会诗的意境。 2、探究与活动，引导学生通过品味赏析诗的语言，探究这首诗是如何营造出迷离恍惚朦胧优美的意境的。情感态度与价值观让学生感受诗的美，感受诗人在诗中流露出的情感。教学过程观赏相关的视频资料，初步感知诗歌；朗读全诗，把握大意；细读诗歌，体味诗味；吟诵诗歌，把握意象，再造想象，创造出各自心中的诗的意境；深情吟唱，体味深意。背诵全诗，加深理解。导入同学们，我们都学过这样一首诗“清明时节雨纷纷…”诗人断魂的情感延续千年，而83年前，又有一位诗人，走在漠漠轻寒里的江南，依然是微雨纷纷，二十四桥揉碎在水波里，小阶上的苔痕泛着淡淡的水环，足音轻袅，一把油纸伞飘然在轻柔安稳的小巷，身后翩跹的落花，撒落了一地忧伤…… 这位诗人就是戴望舒,这份意境,就是《雨巷》，今天，就让我们一同走进那个“子规声里雨如烟”的江南雨巷，体会一下那隽永的诗意吧一、诵读与感知 1.诵读——比较——点评学生自由朗读——3~5位学生朗读全诗——3~5位学生片段朗读。这首诗歌被誉为是＂替新诗的音节开了个新纪元＂，一方面是因为它的复沓艺术运用得最好，另一方面是它在韵律方面承袭了传统诗歌的音韵和谐之美，读起来朗朗上口。此外，同学们在朗诵时除具备良好的朗读要领如读准字音、停顿、重读、语调，最重要的是要对诗歌的情感基调把握得精准到位。 2.诗歌情调初探师：那么，从感情基调上来说，《雨巷》究竟是一首什么情调的诗呢？板书：感知（情调）学生回答：这是一首忧伤、哀怨的诗歌板书：忧伤、哀怨总结：是的，诗中没有大江东去的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的哀愁。那么我们朗诵的时候就要注意，不能用欢快的语调来读，而要尽量低沉，速度要慢，请大家带着这样的理解齐读一遍。（配乐）二、诗歌意象分析与主体探究师：诗歌虽然讲求含蓄，但是诗人为了表达情感，往往要将情感寄托于某种意象。这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事呢? 学生：一个男子追求女子而不得的故事师：究竟是一个什么样的女子，让诗人牵肠挂肚、寤寐思服呢？板书：把握（意象）学生：美丽、有气质、……丁香姑娘师：大家归纳得非常准确，这是一位“丁香”一样的姑娘。诗人为什么选择“丁香”作为姑娘的修饰语呢？这还要先从它的植物属性说起。它什么时候开花？丁香也是古人的爱物。古人称之为“愁品”。它的特点是？板书：把握丁香（意象）师：同学们品析得非常细致，丁香的特点就是姑娘的特点，作者用了哪些诗句来写这位丁香姑娘？请读出来生：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨，她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地，我身边飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。师：“丁香姑娘”由盼望中出现、走近到消散,使“我”在追寻她时经历了什么样的心路历程？生：期待——欣慰——失望——惆怅师：诗人用丁香姑娘等典型意象构成了一幅忧伤的画面,一首忧伤的诗，那么诗人忧伤背后的原因究竟为何呢？生回答…… 师：鉴赏诗歌，要“知人论世”，此时介绍戴望舒板书：爱情（主题）师：俗话说，一千个读者有一千个哈姆雷特，这首诗的主题,仅仅是爱情吗?对此同学们还有没有不同的理解呢? 介绍创作时代背景,归纳忧伤原因: ①失恋之苦痛 ②现实之黑暗 ③人生哲理可望而不可及与美好事物擦肩而过（贪玩时，我们把时间关在门外，一转身，才发现它已经从窗外溜走了。）三、拓展、交流 1．你还知道哪些古典诗歌常用的典型意象？ 2．诗人自己说，诗是“由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象”，它是一种介于“表现自己与隐藏自己”之间的“吞吞吐吐的东西”。我们一起调动联想和想象，假如我们是诗歌中的主人公，结合诗中意象，写一段你想象中的那个雨巷邂逅的场面，用自己的笔描绘出雨巷的独特意境。选择佳作，交流。板书：生活政治高于生活哲理这是一首诗感知忧伤、哀怨（情调）把握意象 ↓ 爱情 ↓ 生活政治（主题） ↓ 高于生活哲理

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