同课异构--两位数乘两位数的乘法电影院教案

时间:2023-04-25 17:24:42 教案 我要投稿
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同课异构--两位数乘两位数的乘法(电影院教案 )

  ) TITLE=同课异构--两位数乘两位数的乘法(电影院教案  教学目标 1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(有进位)的乘法,并经历这一过程。 2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交流算法多样化的过程。 教学重点 竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 教学难点 竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 教具准备 演示板,挂图等。 教学过程 一、复习铺垫 1、计算下面各题。 16×11 12×14 32×21 2、结合以上各题,说说上一节课的学习内容。 二、讲授新课 1、引入谈话。 今天,我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢,请同学们在探索过程中曲发现它,并掌握它。 2、教学例题。 (1)出示课本主题图。 (2)认真审视主题图,说一说,你知道哪些信息。 一共有500人来电影院; 电影院里的座位一共有21排; 每一排一共可以坐26人。 (3)提出问题:这是21排26号,这句话是什么意思?它告诉我们什么? (4)想一想:怎样列式,可以算出一共有多少个座位? 21×26或26×21 (5)估算结果。 让学生独立思考探索,然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 (6)探索笔算。 第一种方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546 第二种方法:简便运算,26×21=26×3×7=78×7=546 第三种方法:笔算,26×21=546  26 × 21 26 ………1排有多少个座位。 52………20排有多少个座位。 546 ………21排有多少个座位。 再次强调: 第一:因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十,即20。) 第二:积“52”中的2,为什么要写在十位上?(这里的52,是表示52个十,即520。这里是把个位上的0省略不写。) 最后,让学生比较这三种算法中,哪一种简单、方便。容易掌握,位了今后能解决较复杂的乘法计算,一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。 三、课堂活动 1、打开课本,看书,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 2、课本第31页的“试一试”。 四、巩固练习 1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题) 第1题,首先让学生独立计算,然后交流结果。 第2题,用竖式计算题目。由学生独立完成,然后同伴交流。 第3题,注意“第17届”中的“17”,预防学生拿来列式计算。 第4题,是一道简单的应用题,这一题的难点在于时间单位的统一,要让虚伪上理解:为什么要把1时转化为60分,才能进行列式计算。还要注意时间的进率。

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