五年级语文下册第六单元教案A(鄂教版)

时间：2023-04-25 22:18:42 教案我要投稿

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五年级语文下册第六单元教案A(鄂教版)

16、游天然动物园· 教学目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。教学课时：1 板书设计： 16.游天然动物园长颈鹿亭亭玉立基马猴挤眉弄眼河马庞然大物有恃无恐大象横行霸道狮子自由快乐和谐之美教学过程：一、课题导入激发兴趣　　1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。　　（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。二、学习课文　　1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？　　（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）　　2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？　　4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）　　5、点击“回音壁”完成作业（一）　　用一个词形容一下这些动物。　　（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）　　6、学生交流三、游戏　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。　　师生合作共同完成（配乐）　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了—— 　　（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）　　2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？　　4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳　　5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？　　6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读—— 　　（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）　　作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）　同学们真是一些写作高手。五、小结　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。　　六、课堂练习　　1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）六、点击回音壁完成作业（二）　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。 2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。课后反思： 17、隔窗看雀教学目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教学切入点：正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质。阅读切入点：从课文哪些内容可以看出麻雀忙碌、平庸？教学课时：1 板书： 17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞（所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）教学过程：一、破题导入： 1、解释题意。 2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？…… 二、自学感知： 1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？ 2、检查生字，指名回答。三、点拨交流： 1、学习“行动、样子”部分。（默读勾画）我看到了什么？（谈完就让学生读） ⑴腿跳：抓“不停、好象”指导 ⑵尾翘： ⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画） 1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ⑴解读表层意思 ⑵联系上、下文理解 ①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么） ②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连” 2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。 3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）四、总结提升 1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”） 2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？课后反思： 18、刺猬教学目标： 1、学习10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知： 1.检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答。三、精读1——5自然段 1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？ 2、学生自由读1——5自然段，然后交流。 3、预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读 4、让学生带着体会再读1——5自然段四、精读6——11自然段 1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2、默读课文，然后交流。 3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读五、精读12自然段 1、自由读文，看从文中了解了什么？ 2、交流 3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？六、小结。课后反思：

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