《认识钟表》教案及教学反思

时间:2023-04-25 21:36:56 教案 我要投稿
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《认识钟表》教案及教学反思

《认识钟表》教案及教学反思 教学内容:《数学》上册第91—93页 教学目标: 知识技能目标: 1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时、半时。 2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标: 1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备: 教具准备:实物钟,模型钟,实物展示及相关多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景:  1.用课件播放时钟的声音。  2.教师:这是什么声音? (评析:运用媒体演示,借助同学的想象,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)  1、揭示课题。 对了,是时钟的声音。在我们的生活中有花样繁多的钟表,下面我们一起去看看吧!(播放课件,欣赏各式各样的钟表) (评析:课件演示各种各样的钟表,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生对各种类型钟表的认识,使学生自觉地参与到学习活动中。) 师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!这节课我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表) 二、自主探索  1、初步认识钟面 (1)比一比:    学生拿出实物钟,与同桌的比一比:看钟面上有什么相同的地方?    同桌互相说一说你发现了什么?   分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。   ① 都有两根针(长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针)   板书:分针 时针   让学生指一指学具钟的时针、分针   ② 都有12个数,一起数一数(1、2、……)   12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)看一看,说一说:   钟面上的时针和分针是怎样转动的呢?   播放课件:(认识顺时针方向)   钟面上的针是按怎样的方向转的?   请你按顺时针方向转一转。(生拨钟,体会顺时针方向)   (评析:这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么,在交流中,学生把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学生的学习主动性,而且提高了学生独立获取知识的能力。) 2、认识整时和半时: (一)结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。 拨一个自己认识的时刻,并提出:不会拨的同学可以看看别的同学是怎么拨的。 可能会出现三种情况:a拨出整时b 拨出半时 c 拨出几时几分 (评析:小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况,因此在教学中提出了不同层次的要求,让所有的学生都能有所得。) (二)认识整时: 1、结合学生拨出的整时刻,请三名学生展台展示,并说出时刻。 同学说完后,教师规范学生的语言:在数学中,我们要把几点说成是几时,谁能再说一说,这三个时刻分别是几时呀?  (出示课件:认识整时) 让学生对整时进一步认识:说明这样的时刻都是整时。  2、观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察,课件上四个钟面上的针有什么相同和不同?  3、引导学生得出认识整时的方法。   分针指着12,时针指着几就是几时。  4、练习: (1)师拨钟面,生说时刻,2时、6时 (2)生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。  ① 早上上课的时刻。  ② 每天看动画片的时刻。  ③ 每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 (3)你还想拨哪个整时?拨一拨,这时,你在干什么? (三)认识半时:出示学生拨的时刻,让认识的学生简单说一说他是怎么认的?初步感知。 出示课件:认识半时 让学生认半时。引导学生得出认半时的方法:分针指向6,时针超过几就是几时。 你想拨哪个半时?拨一拨,这时,你在干什么?(生拨时钟) (评析:整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中,较优秀的学生充当小教师的角色,一部分同学在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。) (四)写时刻:  1.认识电子表上的时刻。 课件出示2个整时, 一个半时让学生认,并问一问在哪里见过这种表示方法,为下面的写法做准备。两种时刻的表示法你们都会写吗? 老师写出了一种,请你写出另外一种?(黑板上写出)三、综合应用 淘气听说咱们同学刚刚学会了认时间,急着要来看看大家呢!瞧,他来了。他请我们先来看看他一天的生活(出示课件:淘气的一天) 一句话说出他在什么时刻做什么。 结合最后一幅图,教师提出问题:怎么两个都是6时,一个在锻炼身体,而另一个在看动画片呢? 生答后师小结:大家说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个6时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。 师:你还知道一天中有两个几时?说说你分别在干什么? 时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活。  [评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个6时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]   淘气看到大家能够准确无误地说出他一天的生活安排,很是高兴,但也有些不服气,还要考考大家呢!听,他是怎么说的:(出示课件:连线题)  淘气奖给大家每人一朵大红花,他还想请教我们同学一个问题:看看谁能帮他解决?(出示课件:实践题)  看到大家学得这么好,淘气高兴极了,他邀我们到世界各地去看看同一时刻的时间是不是一样呢!一起去看看吧! (课件演示:同一时刻在世界各地显示不同的时刻,渗透时区差概念) 师:你们知道这是为什么吗? 四、课堂小结:小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。 五、布置作业: 请你当一次小小设计家,设计你星期天的安排。 (总评:充分利用了学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点: 1.注重学生数学学习与现实生活的联系 ,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 2.强调数学学习的实践性、探索性,增强了数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。 3.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,教师凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。 4.整节课收放自如,学生和谐发展。师生角色分明,关系亲切融和。教师给学生创设了情境,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,自主完成对知识的建构。)  教后反思: 在课堂教学中,一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机,引发学生积极思考,从而独立地解决问题,发展其能力。本课是一年级学生第一次接触时间,而时间对于他们来说是熟悉又陌生,为了让学生能科学地认识钟表,在教学时我创设了一系列的情境,让学生在情境中自主地学习,探索。 1.创设生活的情境,激发学习兴趣 数学源于生活,又用于生活。新课程标准指出:要创设与生活情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。 在教学中,我在课的一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景,课中又为学生创设了淘气一天生活的场景,让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间,并在自己的小钟上拨出这些时刻,提高学生认识各种钟表的能力。最后,我让学生再结合自己的生活,说一说几时你在干什么,让学生体会到数学与生活的联系,从而产生对数学的亲切感,激发他们学习数学的兴趣。。  2. 创设开放的情境,激活学生思维 课堂教学的目的是要让学生不断地学习,不断地发展,而开放的情境则有利于发展学生的思维能力,有利于发现学生独特的见解。如在学生发现了一天中有两个6时时,我问学生:你还知道一天中有两个几时?说说你分别在干什么?它的答案是开放的,这就给学生留下了较大的思考空间。通过交流,我们可以发现,学生不仅认识了一天中的其它时刻,而且对时间有了更深的体会,懂得了时间的宝贵性。  3.创设欣赏的情境,挖掘学生思维 在课的末尾,我创设了淘气带我们到世界各地游览的情景,本意只是让学生感知时区差的存在,将钟表的认识再稍做引申,以激起学生继续探究的欲望,没想到,当我问了一句:你知道为什么吗?学生的回答让我感到意外,如今的

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