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长春版小学语文四年级上册教案《桂林山水》
《桂林山水》 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 3、通过自读自悟，学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 二、教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山的独特的美。 三、教学难点：通过自读自悟，领悟作者观察事物的方法。 教学过程： 一、谈话导入：师：同学们，还记得我吗？记得我什么？你们想知道老师最喜欢做的事情是什么吗？老师最喜欢做的事情就是花钱，有一次，我花钱买东西的时候，有一个意外的发现，我发现面值二十元钱的背面印的是一幅美丽的山水画，你们知道这是哪些的景色吗？想不想再去桂林游览一番啊，就让我们一起走进《桂林山水》这篇课文。 二、探究交流： （一）整体感知：快快来打开书，我们来读一读课文。思考：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？ 引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点？ （二）合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么景色最吸引你？你标出了它的哪些特点？ 学生汇报（漓江水的特点）：A：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。） B：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。 C：我标出了漓江水的绿的特点。读句子。师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？ 请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。 师总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！ 过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢？出示学法：看——读——品——想——创。接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？（三）自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？ 学生汇报（桂林的山）：D：我标出了桂林的山的奇的特点。读句子。师点拨：看图片，你怎样理解“拔地而起”这个词？师做动作演示，桂林的山像什么？还像什么？这真是（奇峰罗列）（形态万千），还可以用哪些词来形容？怎样读出山的奇来？ E：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。 F：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。 总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山————，好像————！ 过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。 （四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上————。 三、总结全文：孩子们，我们来看黑板，开课的时候，我提出了一个问题，为什么说桂林山水天下第一？现在你找到答案没有？生说师总结。这里，我要把问号擦去了，如果再加一个标点符号，你认为应加什么号？那就请读出我们对桂林山水的赞叹吧。全文运用的一种什么写作结构？ 四、拓展：从课文中，从图片中，我们感受到了桂林山水的美，不仅如此，诗人贺敬之，曾经游览桂林时，也写下了一首诗，让我们读着这首诗来结束今天的学习好吗？ 桂林山水歌 ——贺敬之 云中的神呵，雾中的仙。神姿仙态桂林的山， 情一样的深呵，梦一样的美，如情似梦漓江的水。 水几重呵，山几重？水绕山环桂林城。 是山城呵，是水城？都在青山绿水中， 呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？ 黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重， 马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下！” 五：板书： 桂林山水 甲天下 静 奇 清 简笔画 秀 绿 险【长春版小学语文四年级上册教案《桂林山水》】相关文章：
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