七年级上教案(第24课)

时间：2023-04-25 20:26:45 教案我要投稿

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七年级上教案(第24课)

24 核舟记教学目标 1、积累“为、贻、启、兴、比、类、夷、盈、修”等文言词语，把握文章总分的结构形式和按空间顺序说明事物的方法。 2、通过诵读文本，培养学生的文言语感，提高学生的文言阅读能力。 3、让学生了解我国古代人们精湛的雕刻技艺成就，激发他们对民族文化艺术的热爱之情。说明：七年级学生已有一定的文言基础，此文作为七年级的文言课文比较适中。同时作为“技艺超群”单元的重点篇目，其学习过程对增强学生热爱祖国文化艺术有着重要的意义。因此通过诵读建立学生学习此文的语感，从整体上感知雕刻艺人高超技艺，然后师生针对文本词句质疑解答的互动学习，逐步感受文本语言的精练简洁和细腻生动的特点以及“因势象形，各具情态”的绝妙技艺。最后顺势梳理文章“总分总”的结构特点，从而完成由文本内容到文本形式的学习。教学重点与难点 1、重点：了解文中说明核舟的顺序，积累重点文言词语。 2、难点：体会作者如何用精练简洁的语言展现精妙绝伦的雕刻技艺。说明：明确积累文言词语的重要性，这是学习古文的重点。作为一篇介绍微雕艺术品——核舟的说明文，学习作者有条不紊地介绍核舟，使文章结构层次清楚的手法也是必要的。而通过师生互动学习来积累文言词语与体味精彩的语言感受精妙绝伦的雕刻技艺等课堂形式是可以化解难点的。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课我国有最令人叹为观止的微雕艺术，让学生交流提前搜集的有关微雕方面的资料。学生用简洁生动的语言介绍自己喜欢的微雕工艺品。引发学生学习此文的兴趣，为赞叹核舟雕刻之精妙奠定基础。初读感知整体把握 1、教师范读或录音范读课文，要求学生注意字音与停顿。 2、文章介绍了核舟哪些内容？并理清文章的结构层次。 1、在范读的基础上，学生自己散读课文一到两遍或请几位同学分段朗读或全班朗读课文，初步感受文章内容。 2、思考、讨论、发言、回答。文言文教学，诵读是非常必要的手段。必要的朗诵，可以培养学生的文言语感，且能较好的直观感受文本的内容。理清本文结构有助于学生更准确、更全面地把握文意，也为深入理解文章打下良好的基础。词语积累质疑解答教师要求学生按通假字、一词多义、古今异义等对文言词语进行归类整理，教师做适当的点拨总结并解答学生的疑问。学生对不解的文言词句、文本提出疑问，师生共同讨论解决，以此来加深对文章的进一步理解。文言实词与虚词的积累应该落到实处。之所以要学生分类整理，一是便于记忆掌握，二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。学生的自主质疑可以培养学生主动学习的能力。品味语言探究学习 1、引导学生品味文章简炼生动的语言特色，理解核舟的“奇巧”及雕刻技艺的高超。 2、点明文章的写作顺序，进一步加深对文章的理解。 1、找出文中表现核舟“奇巧”的语句；交流自己对精湛的雕刻技艺的理解并说说自己的感想。 2、找出说明核舟的重点段落，想想各段说明核舟哪些内容？这些内容是按什么顺序来说明的？理解文章的说明顺序，可以让学生更好的去体会作者写作思路，深入理解文章的内涵。布置作业有感情地诵读全文或背诵重点段落。仿照本文的写法，选取一工艺品，用两三百字作简要介绍。强化学生对知识的实际运用能力。思路点拨本文有一定难度，教师可以根据学生的实际作出相应的调整。如本文可用两课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一课时可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文，并随时记下难懂的问题，等下节课解决。第二课时可以通过多形式的诵读，理清各个段落说明的主要内容，感受核舟的“奇巧”以及雕刻技艺的高超等。练习举隅 1、解释下列加点的词语。（1）尝贻余核舟一（）（2）高可二黍许（）（3）其两膝相比者（）（4）诎右臂支船（） 2、核舟的“奇巧”主要体现在文中哪些方面？ 3、作者主要采取什么顺序介绍核舟的？这样的顺序有什么好处？

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