- 相关推荐
教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹
第四单元 人类文明的足迹 一、单元教学目标与课时分配 ○ 教学目标 ◇ 简要了解一些人类的文明遗产。 ◇ 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。 ◇ 激发对世界历史文化的兴趣。 ○ 课时分配 根据教学目标与各校的实际情况,课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考。 人类文明的足迹(8课时) 1. 灿烂的古代文明(2课时) a. 神秘的金字塔(1课时) b. 文明的大船(1课时) 2. 伟大的科学成就(2课时) a. 蒸汽的力量(1课时) b. 电气时代的到来(1课时) 3绚丽的文学艺术(3课时) a. 《一千零一夜》的故事(1课时) b. 蒙娜丽莎的微笑(2课时) 4. 文明遗产知多少(1课时) 神秘的金字塔 活动目的: 1.了解古代文明,激发探究古代文明的兴趣。 2.大致了解金字塔和世界著名古代建筑。 活动准备: 1.教师准备世界著名古代建筑的图片,学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2.学生搜集金字塔的有关资料。 活动过程: 一. 图片欣赏 1.教师:在人类文明的历史画卷里,无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天,咱们一起来了解一下,好吗? 2.教师课件播放远古时期青铜器,陶罐,万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受? 3.学生谈谈感受。 学生1:我们的祖先真了不起! 学生2:“神州五号”升空的场面我看了,当时心里无比激动! 学生3:万里长城我去过。我总是在想一个问题:这么大的工程,当时条件又那么艰苦,人们是怎样砌出来的呀? 二.我是小小考古家 1.教师:说得真不错!咱们再来看看这个画面(师将画面定格在金字塔)你对它有什么了解? 2.学生自由畅谈。 学生1:我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。 学生2:我知道胡夫金字塔是其中最大的一座,有100多米高呢! 学生3:我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里,一点都没腐烂,真神奇! 3.过度:能从多种途径找到自己需要的资料,真不错!来,看看课本63页的胡夫金字塔名片,你也来为其它金字塔设计一份吧! 三.导游带我去旅行(需要网络支持) 1.教师:不光是金字塔神秘又壮观,在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料,看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅,请你来当导游,给他们挑选景点,设计旅游路线,带他们一家去领略那些神奇的风光吧! 2.分组介绍,组里推出“本组名导”。再集体反馈,师生共同评出“优秀导游”。学生上台,点击相关图片并介绍。 学生1:大家好!我是这次出行的导游,我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它…… 学生2:亲爱的女士们,先生们,我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”,它建于…… 学生没说到的著名景观,教师再做适量补充。 四.插上理想的翅膀 1.教师:是啊!不看不知道,世界真奇妙。假如有一天,你进入了金字塔,会看到什么?会有什么奇遇呢?赶快拿出你神奇的笔,美美的编个科幻故事或者画幅图吧! “文明的大船”起航了 活动目的: 1.大致了解四大文明古国及其文明成就。 2.拓展学生视野,多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 3.激发学生的骄傲情绪。 活动准备: 1.教师准备世界地图,中国文字发展演变的图例资料。 2.学生搜集古代的伟大发明。 活动过程: 一.寻找文明的发源地 1.教师出示世界地图,学生观察后思考: 你知道四大文明古国指的是哪些国家吗?它们在地图上的哪个位置? 和其他地方相比,这些地方为什么能成为人类文明的发源地? 结合现代社会来看,还有哪些因素会影响人类的发展呢? 2.交流反馈。 3.知道古中国郑和下西洋的故事吗?谁来说一说。 听说过“两广湖,天下足”这句话吗?这是什么意思?到中国地图上找找两广,两湖的位置,思考:为什么会形成这种局面? 使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。 二.文明古国的辉煌 1.教师:大家刚才讨论得很热烈,那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就,有哪些伟大发明呢?将你查阅过的书籍和资料给大家传阅,介绍一下,好吗? 学生1:你知道吗?我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。 学生2:我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后,人们就可以用纸张记录文字了。 学生3:我对你的有补充。古代中国有四大发明,它们是造纸术,印刷术,火药,指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。 2.按照课本66,67页提供的信息,结合你所了解的,完成67页的填表。 三.当回作家过过瘾 咱们也来当回作家过过瘾吧!小组分工合作,结合课本66页,67页的提示,共同编写一本书,名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样?开始行动吧! 学生A组: 四大文明古国的N个辉煌 作者:张一凡 刘米 陈贝贝 李之洋 冷冰 古印度篇:…… 古中国篇:…… 古埃及篇:…… 古巴比伦篇:…… 学生B组: 四大文明古国的N个辉煌 作者:成微微 肖茁 胡灿灿 朱丁丁 医学 文学 数学 建筑 农业 艺术 …… 四.成长的故事 1.教师:其实,人类文明也不是一开始就这么辉煌的,它们也跟我们小朋友一样,也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧! 2.教师出示文字演变的几个阶段,图片。你有什么想说的? 学生1:到今天我才知道人类最开始是用结绳,画线这么原始的方法记事,真有趣。 学生2:我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象,演变到今天就有很多不象了。 学生3:我们要感谢我们的祖先,是他们让世界变的如此丰富多彩。 3.在班级一角展出名家名字:如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。 3.结合课本65页的图文,请大家谈谈你怎样理解“文字出现了,人类文明的曙光出现了”这句话呢?学生互相讨论,集体交流。 五.我为你骄傲 1.过渡:古人给我们留下了如此辉煌的成就,让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上,站得高,看得远,我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗?写下来吧! 蒸汽的力量 活动目的: 1.懂得科学技术要为人类造福,培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识,要激发学生对科学的热爱。 2.能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。 活动准备: 1.电磁炉,水壶。 2.人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。 活动过程: 一.亲自体验 1.教师:今天,咱们先来动手做件力所能及的家务事,看谁最能干,好吗?指名上台,插好电磁炉,烧开水。等到水开时,教师问:你看到了什么?你还在哪见过这种现象? 学生1:我看到水开时白色的热气往外直只冒,水还把壶盖推的向上跳,水还溢出来了。 学生2:我和爸爸去洗过桑拿浴,那里面好多蒸汽,热烘烘的。 2.过渡:说的真好!大家见到的水开时推开了壶盖的热气;烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气,就是蒸汽。咱们再来看两组画面。 二.图片(影象)欣赏。 1.教师播放二组画面:一组是远古时期人类生活状况,生产工具,小作坊里的手工劳作场面;一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂,煤矿,钢铁厂里热闹的生产场面,人们的生活场面。 2.学生进行综合对比,说说:这两组画面有什么不同?为什么人们生活有了如此大的改变?你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗?给大家介绍一下,让大家饱饱眼福吧! 3.小结:蒸汽机的发明是科学史,也是人类发展史上一个重大进步。 三.专题讲座 1.过渡:“瓦特”何许人也?“蒸汽机”什么东西?什么原理?有什么神奇的力量呢?大家的脑子里一定有许多问题要问。别急,今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎!有问题尽管问吧! 学生1:请问专家,瓦特,何许人也?他还活着吗? 学生2:蒸汽机是什么东西?什么原理?我一点也不明白。您能说说吗? 学生3:我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”,这跟瓦特有关吗? 专家释疑。 2.推荐学生回家阅读瓦特的故事。 四.小小推销员 1.教师:科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后,它又用到了哪些行业?产生了一些什么新产品?可以带来哪些变化呢?今天我们要组织一个“现场推销”,要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前,大家都去商场,大街上观看了吗?把你看到的用到活动中来大显身手吧! 2.将全班分成几大组,每组选两名同学当推销员,分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。 五.辩论第一现场 1.教师:是的,蒸汽机发明了,科学进步了,给人们生活带来了什么变化呢? 学生:隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体,使人们之间的距离越来越短,世界越来越小,社会前进的车轮转得越来越快了。 教师:能具体一些吗? 学生1:蒸汽机发明了,工厂里需要大量的工人,许多人举家迁到城市里了。而这些人也需要生活,带动那里开商店的也多了。 学生2:蒸汽机发明了,出远门就不用骑马,走路了,可以坐汽车,火车,又省时又省力。可是车子多了,黑烟囱也多了。 学生3:…… 教师:哦,那时侯是这样的,现在呢?列举身边的事物,说说科技发展为自己带来了哪些便利?有什么不满意的地方吗?对此你有什么想说的? 学生1:科技发展了,汽车火车飞机全有了,我们可以去全国各地旅游了。 学生2:天气越来越热了,可我们不怕,我们都有空调吹了。 学生3:科技发展了确实好,车子多也确实好,可我就觉得环境问题已越来越严重。城里的空气没我外婆家空气好!那儿可看不到黑烟,黄水,而且没有交通堵塞,你看我们校门口每天堵的多繁人啦! 学生4:…… 2.教师:那就是说科学进步,在带给人们方便的同时,也会带来弊端是吗?咱们来看看这则报道。(课件出示《山东大学报》的报道。) 科技发展的同时,自然界中生态平衡的破坏,自然资源的过度开采,环境污染的加剧,社会中人情的冷漠,人性的虚伪等现象也已浮出水面,这使某些人认为是科技发展所带来的弊端。其实,【教科版品德与社会六年级上册教案 第四单元 人类文明的足迹】相关文章:
鄂教版六年级语文上册第四单元教案B04-25
教科版五年级品德与社会下册教案04-25
教科版语文三年级上第四单元复习教案04-25
教科版六年级科学上册教案05-16
教科版科学五下《热》单元教案课后反思04-25
教科版科学六上《能量》单元教案课后反思04-25
教科版科学五上《光》单元教案课后反思04-25
教科版六年级科学上册教案[荐]05-16