日记讲评教案

时间:2023-04-25 23:34:14 教案 我要投稿
  • 相关推荐

日记讲评教案

日记讲评教案   ——《我当一回小老师》   教学目标 通过这次日记讲评,引导学生掌握日记评改的方法,初步培养写完日记修改的习惯。 教学过程: 一、回忆日记要求 ⒈今天,老师带来两个人。一个是我,一个是老师。(板书:我  老师)根据我们平时的观察,你们认为可以用哪些词把这二者联系起来? [目的:希望学生通过加恰当的词知道,这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。] ⒉小结揭题 同学讲的不错,说明对这次日记的要求是十分清楚的。那么,如果让你来评价同学们日记的好坏,你的标准是什么呢? [目的:希望学生能讲清这次日记的要求。并知道评价日记的好坏要根据要求去决定。] 我当一回老师 ①课前准备; ②上课过程:⑴教什么→学什么;⑵怎么教→怎么学 ③下课感受 过程:人物的动作、语言、神情。 大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的日记。 二、示范评点 ⒈谈话。 老师带来了一篇同学的日记,并把它复印65份;希望你们拿到手后按评价的要求给这篇日记进行修改、评价。你可以先修改,也可以再加批注。总之,你认为怎样评价有利,你就怎样做。 ⒉指导。 A.指名朗读要修改的日记。 B.指名评点日记的情况。(也可以让学生大胆地尝试,自己主动站起来说。) C.师根据学生实际,对照要求,借机评点。 D.评点过程中,引导学生畅所欲言,发表自已对文章的看法。 [目的:①通过自评,消化评价要求;②通过指导,吸收评价方法。] 三、交流互评 ⒈谈话。 通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢?如果还不是很熟练,老师再给你们时间,把自己的日记在四人小组内进行交流。可以请同学帮你修改点评。然后由小组推荐,在全班交流,进行赏析评点。 ⒉交流。 (学生按四人小组,进行交流,点评。老师注意巡视,倾听帮助有困难的学生。) [目的:让所有学生都动起来,通过读、听、说、写来强化评改日记的方法。逐步培养写完日记后修改的习惯。] 四、佳作赏析 老师真不忍打扰你们,因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。 不过,小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时,认为哪些地方写得好,值得你学习?哪些地方还需改进。一会读完后,再交流你听后的感受。 目的:在佳作赏析时,明确写作要求对好作文的影响,知道怎样听明白作文的好坏。] 五、小结迁移 同学们,通过这节课,我们收获到了:习作完之后,要对自己的日记进行点评,学会修改。因为好的日记是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事,相信你会有不少收获。    [目的:读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性,为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]      

【日记讲评教案】相关文章:

试卷讲评教案02-09

作文讲评教案04-28

试卷讲评教案04-29

作文讲评教案(yin)04-28

英语月考讲评教案04-25

老教案:作文讲评04-25

作文讲评课教案04-25

试卷讲评教案15篇02-11

《图形的周长》讲评课教案04-25

幸存的老教案:作文讲评04-25