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九年级英语教案（精选10篇）
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的九年级英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级英语教案 1
教学目标
语言知识与技能：
扩展关于自然环境、地理特征的词汇量。
掌握并能运用比较级和最高级形容词描述事物。
提升阅读长篇文章并提炼信息的能力。
加强口头和书面表达中的逻辑性和连贯性。
语言能力：
能够用英语进行有关环境保护的讨论，表达个人观点和建议。
能够听懂并总结关于世界各地自然奇观的`短文或对话。
情感态度与价值观：
培养学生对全球环境问题的关注和责任感。
激发学生探索世界的好奇心和学习英语的兴趣。
教学内容
第一周：引入与词汇积累
Warm-up Activity：展示世界各地自然景观的图片，引导学生用已知词汇简单描述。
New Vocabulary：教授描述自然环境的词汇（如：mountain, river, forest, desert, etc.）及比较级和最高级形容词。
Reading Task：简短文章《世界七大自然奇观》，要求学生标注新词汇并回答相关问题。
第二周：语法重点——比较级与最高级
Grammar Lesson：详细讲解比较级和最高级的构成规则，通过图表和例句加深理解。
Practice Activities：小组活动，每组准备一个地方的介绍，使用比较级和最高级描述其特色。
Writing Task：撰写一篇小短文，比较家乡的自然环境与其他一地的不同之处。
第三周：阅读与听力
Reading Comprehension：选取一篇关于环保主题的文章，进行深度阅读，讨论文中提出的环境问题及其解决方案。
Listening Exercise：播放一段关于自然保护区的英文介绍，学生需完成填空题或简答问题。
第四周：口语与写作
Speaking Activity：“模拟联合国环境会议”，学生分组代表不同国家，就如何应对气候变化提出观点和建议。
Writing Project：完成一篇题为《我理想中的绿色地球》的作文，鼓励学生发挥想象力，提出个人对环境保护的见解和创意。
评估与反馈
Formative Assessment：课堂互动、小组讨论、随堂练习等，即时给予反馈。
Summative Assessment：通过期末测试（包括听力、阅读理解、写作和口语）全面评估学生的学习成果。
Self-reflection：鼓励学生自我反思学习过程，设定个人英语学习目标。
九年级英语教案 2
教学目标：
语言知识与技能：掌握与旅行和交通相关的词汇和表达，如transportation, flight, passport, itinerary等；能够运用现在完成时和一般将来时描述旅行经历和计划。
语言能力：提高阅读理解关于旅行的文章的能力；能够用英语撰写一篇简短的旅行计划或描述一次旅行经历。
跨文化交际：了解不同国家的交通规则和旅行习俗，增进对多元文化的理解和尊重。
情感态度：激发学生对探索世界的兴趣，培养学生的独立性和规划能力。
教学过程
第1天：导入与词汇积累
活动：
开始课程前，播放一段关于世界各地著名旅游景点的`视频，激发学生兴趣。
引入本单元主题，通过图片和实物展示教授新词汇，使用闪卡游戏进行复习。
分组让学生用新词汇造句，分享并讨论。
第2天：听力与口语练习
活动：
听一段关于旅行计划的对话或独白，完成相关听力练习题。
分组模拟旅行情境对话，如在机场办理登机手续、询问路线等。
课堂讨论：最喜欢的旅行方式及原因，鼓励学生用英语表达个人观点。
第3天：阅读理解与写作准备
活动：
阅读一篇关于某个有趣旅行目的地的文章，完成细节理解题和主旨归纳。
分析文章结构，学习如何撰写旅行介绍或计划。
个人作业：构思自己的梦想之旅，并列出计划要点。
第4天：写作与修订
活动：
学生根据前日构思开始撰写旅行计划或描述一次旅行经历的短文。
完成初稿后，小组内互相交换，提供反馈和建议。
根据反馈修订作文，注意语法正确性与内容丰富性。
第5天：跨文化交流与总结
活动：
分享会：学生展示自己的旅行计划或经历，其他同学提问互动。
介绍不同国家的交通规则和旅行礼仪，通过小测验形式检验学习效果。
总结本单元学习重点，回顾进步，布置家庭作业：准备一个关于旅行安全小贴士的海报。
评估与反馈：
每节课结束前进行快速问答或小测试，及时检查学生掌握情况。
通过作业、课堂表现和最终的写作任务综合评价学生的学习成效。
提供具体、建设性的反馈，鼓励学生持续进步。
九年级英语教案 3
教学目标
语言知识与技能：学生能够掌握与“周围世界”相关的词汇和表达，如自然环境、社会现象的描述词；能运用现在完成时态描述变化。
语言能力：提高学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息；通过写作练习，提升组织语言和表达观点的.能力。
情感态度：培养学生的跨文化意识，增强环保意识和社会责任感。
学习策略：鼓励学生使用词典和在线资源自主学习新词汇；通过小组合作，提升交流和合作能力。
教学内容
新词汇：introduce vocabulary related to the environment (e.g., pollution, sustainability, ecosystem) and social phenomena (e.g., urbanization, migration).
语法点：复习并巩固现在完成时态的用法，特别是用于描述过去开始并持续到现在或对现在有影响的动作或状态。
听力理解：播放关于全球环境问题或社会变迁的短片，让学生总结主要观点。
阅读材料：一篇关于某地区环境变化或社会发展案例的文章，设计相关阅读理解题。
口语活动：小组讨论，主题可以是“我家附近的环境变化”或“我理想中的未来城市”，鼓励学生使用新学词汇和语法结构。
写作任务：撰写一篇小论文或报告，探讨一个环境问题，并提出解决方案。
教学步骤（以一课时为例）
1、导入（5分钟）
通过展示几张对比照片（如城市变迁、环境前后对比），激发学生兴趣，引入本单元主题。
2、新词汇教学（10分钟）
利用图片、实物或多媒体展示新词汇，引导学生猜测词义，然后给出定义并举例。
通过游戏或快速闪卡复习词汇，确保学生记忆。
3、语法讲解与练习（15分钟）
简要回顾现在完成时态的结构和使用情境，通过例句加深理解。
完成语法练习题，检查理解情况，解答疑惑。
4、听力活动（10分钟）
播放音频或视频，要求学生注意捕捉关键信息。
听后小组讨论，分享所听到的内容，教师总结反馈。
5、阅读理解（20分钟）
分发阅读材料，设置时间限制阅读。
完成配套阅读理解题，小组内互评，全班讨论答案。
6、口语练习（10分钟）
小组讨论，每组选择一个话题进行准备，之后向全班展示。
强调使用新词汇和正确语法结构。
7、作业布置（5分钟）
布置写作任务，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于环境问题的小论文，下周课堂上分享。
评估与反馈
在整个教学过程中，通过观察、提问、小测验等方式持续评估学生的学习进度。
对学生的口语表达、阅读理解、写作作业给予具体、建设性的反馈。
鼓励学生自我评估和同伴评价，促进反思性学习。
九年级英语教案 4
一、教学目标
知识与技能：
掌握本单元中的新词汇，如barbershop, well, bathroom, accident, earth, silence等。
学会使用when和while引导的时间状语从句。
熟练掌握过去进行时态的构成和用法。
能够运用所学知识谈论过去发生的事情。
过程与方法：
通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。
引导学生参与课堂讨论，培养其合作学习和自主学习能力。
情感态度与价值观：
激发学生对英语学习的兴趣，培养其好奇心和探索精神。
培养学生的跨文化交际意识和能力。
二、教学重难点
重点：when和while引导的时间状语从句，过去进行时态的构成和用法。
难点：如何在具体语境中准确运用过去进行时态。
三、教学准备
教具：录音机、教学卡片、PPT等。
四、教学过程
导入（Leading-in）
问候与自由交谈，激活学生的背景知识。
检查上节课的家庭作业。
听写Unit 2中的单词。
任务前活动（Pre-task）
展示SB Page 18, 1a中的句子，让学生朗读并解释每个句子的.意思。
看图片，指出六个人物，并将句子与图片中的人物匹配。
检查答案，进行阅读练习。
任务中活动（While-task）
讲解过去进行时态的构成（was/were + doing）和用法。
听录音两遍，圈出正确的回答。
讨论当UFO到达时人们正在做什么。
完成SB Page 19, 2a和2b的练习，区分when和while的用法。
任务后活动（Post-task）
看图片，询问每个人物正在做什么。
小组活动：询问“What was…doing when the UFO arrived?”。
请一个小组向全班展示他们的对话。
家庭作业（Homework）
复习本单元的单词。
用介词或介词短语填空，练习句子结构。
五、教学后记
总结本节课的教学情况，记录学生的反馈和需要改进的地方。
九年级英语教案 5
一、教学目标
知识与技能：
复习过去完成时的结构和用法。
掌握直接引语和间接引语的转换。
能够写出个人成果报告单，并准确报告给他人。
过程与方法：
通过例句讲解和练习，巩固语法知识。
写作练习，提高学生的书面表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生的自信心和表达能力。
激发学生对英语学习的积极态度。
二、教学重难点
重点：过去完成时的用法，直接引语与间接引语的转换。
难点：个人Reportcard的写作，直接引语转换间接引语时动词和人称代词的变化。
三、教学准备
教具：教学卡片、图片、录音机。
四、教学过程
热身与复习（Warming up and Revision）
听写本单元的新单词和短语。
复述April Fool’s Day的故事，用括号内所给动词的适当形式填空。
导入（Leading-in）
询问学生是否有April Fool’s Day的经历，并让他们记录下来。
练习（Practice）
完成3a的练习，记录幸运或不幸的.一天，并做笔记。
分享个人的想法和经历。
写作（Writing）
指导学生写一篇关于幸运或不幸的一天的故事，使用提供的句型进行写作。
小组内分享故事，并选出代表向全班展示。
自我检查（Self-check）
完成Self Check 1中的练习，用正确的单词形式填空。
五、家庭作业（Homework）
完成Workbook中的相关练习。
预习下一单元的内容。
九年级英语教案 6
1. 教学目标设定
语言技能：加强听、说、读、写四项基本技能，尤其是阅读理解和书面表达能力。
词汇量扩展：增加学术词汇和常用短语的学习，提高学生的词汇应用能力。
语法掌握：深入学习并运用复杂句型结构，如定语从句、状语从句等。
文化意识：通过阅读和讨论不同文化背景的文本，增强跨文化交际能力。
学习策略：培养自主学习、合作学习和批判性思维能力。
2. 教学内容安排
2.1 词汇与语法
每周重点词汇：选择与单元主题相关的词汇列表，包括单词、短语及固定搭配。
语法点讲解：结合实例讲解重要语法点，如时态复习、被动语态、条件句等，并通过练习加以巩固。
2.2 阅读理解
精选阅读材料：选取贴近学生生活、时代感强的'文章，如科普文章、新闻报道、文学作品节选等。
阅读技巧训练：教授如何快速捕捉文章大意、找出细节信息、推断作者态度等技巧。
2.3 听力与口语
听力练习：使用真实语境的音频材料，如TED演讲、英文歌曲、广播剧片段，进行听力理解训练。
口语活动：组织角色扮演、小组讨论、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力和互动交流能力。
2.4 写作训练
写作指导：教授不同类型作文（如议论文、说明文、叙事文）的结构和写作技巧。
写作实践：布置与单元主题相关的写作任务，鼓励学生运用所学词汇和语法进行创作。
3. 教学方法与手段
情境教学法：创设贴近生活的语言环境，让学生在模拟情境中学习和使用英语。
任务型教学：设计具体任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言知识和技能。
多媒体辅助：利用视频、音频、PPT等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。
分层教学：根据学生英语水平差异，实施不同程度的教学内容和难度，确保每位学生都能得到适合自己的学习支持。
4. 评估与反馈
形成性评价：通过日常作业、小测验、课堂表现等持续评估学生的学习进展。
总结性评价：定期进行单元测试或项目作业，全面检查学生对知识的掌握情况。
个性化反馈：给予学生针对性的反馈和建议，鼓励他们反思学习过程，明确改进方向。
5. 家庭作业与拓展学习
复习与预习：布置适量的词汇记忆、语法练习作为家庭作业，同时预习新课内容。
课外阅读：推荐英文书籍、杂志、网站等，鼓励学生拓展阅读，提升语言感知能力。
项目式学习：鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛、制作英文小报等课外活动，以实践促进学习。
九年级英语教案 7
教学目标（Teaching Goals）:
理解和运用when, while引导的时间状语从句。
学习并掌握过去进行时态的构成和用法。
通过对话和练习，学生能够谈论过去发生的事情。
复习过去式，并学会用所学内容讲故事。
拓展自然科学和社会科学的基本知识。
教学重难点（Important and Difficult Points）:
when, while引导的'时间状语从句。
学习过去进行时态。
教具（Teaching Aids）:
录音机（tape-recorder）
卡片（cards）
教学步骤（Teaching Procedures）:
Step 1: Leading in（导入话题，激活背景知识）
问候和自由谈话（Greetings and free-talk）。
检查家庭作业（Check the Homework）。
听写第二单元的单词（Dictate the words in Unit 2）。
Step 2: Pre-task（任务前活动）
展示并解释句子（SB Page 18, 1a）。
看图匹配句子和图片中的人物（SB Page 18, 1a）。
检查答案并练习朗读。
Step 3: While-task（任务中活动）
阅读并理解对话中的过去进行时态（SB Page 18, 1b）。
播放录音两次，圈出正确的答案。
检查答案，讨论UFO到达时人们正在做什么。
Step 4: Further Practice（进一步练习）
阅读并理解句子（SB Page 19, 2a）。
播放录音，排序句子。
再次播放录音，纠正答案。
使用“when”和“while”填空（SB Page 19, 2b）。
Step 5: Post-task（任务后活动）
看图提问和回答：“What was…doing when the UFO arrived?”。
小组讨论并分享。
复习语法框中的句子，并请学生朗读。
家庭作业（Homework）:
复习本单元的单词。
用介词或介词短语填空练习。
九年级英语教案 8
教学目标（Teaching Goals）:
熟练掌握本单元课文中的单词、短语和句型。
培养学生的综合运用知识的能力。
教学难点（Teaching Difficulty）:
培养学生的'综合能力。
本单元重点知识（Key Points）:
单词：take place, live upstairs, be afraid of, keep sb. from doing sth., open one’s heart, etc.
短语：smile at sb., pretend to do sth., do one’s best to do sth., etc.
教具（Teaching Aids）:
录音机（tape-recorder）
投影仪（Overhead Projector）
教学步骤（Teaching Procedures）:
Step 1: Leading in（导入话题，激活背景知识）
通过问学生放学后打算做什么来引入话题。
将学生的回答写在黑板上。
Step 2: Pre-task（任务前活动）
讨论如何向朋友转述自己或他人的计划，引入“He/She said…”句型。
重复练习其他黑板上的句子。
Step 3: Presentation（呈现新知）
给出例句，帮助学生理解“so…that…”结构。
让学生根据例句模仿造句。
Step 4: Practice（练习）
完成练习1，用“so that”回答问题。
小组讨论，用“to + 动词原形”造句，并分享。
Step 5: Further Practice（进一步练习）
完成练习2，用“It’s…to…”造句。
完成练习3，用关系代词（who, that, which）填空。
Step 6: Workbook（作业本）
学生独立完成翻译句子，然后核对答案。
朗读并翻译句子，注意语法和句型结构。
九年级英语教案 9
教学目标（Teaching Goals）
词汇：掌握单词barbershop, well, bathroom, accident, earth, silence, playground, around, strange, kitchen, modern, follow, shirt等。
语法：学习并掌握when, while引导的时间状语从句，以及过去进行时态。
技能：能够利用所学知识谈论过去发生的事情，复习过去式，并学会讲故事。
拓展：了解一些自然科学和社会科学知识。
教学重难点（Important and Difficult Points）
when, while引导的时间状语从句。
学习过去进行时态。
教具（Teaching Aids）
录音机（Tape Recorder）
卡片（Cards）
教学步骤（Teaching Procedures）
Step 1: Leading In
问候与自由交谈（Greetings and Free-Talk）。
检查家庭作业（Check the Homework）。
听写第二单元的单词（Dictate the Words in Unit 2）。
Step 2: Pre-Task
指向句子并阅读（Point to the Sentences and Read）。
看图片，指出六个人物，并将句子与图片中的人物匹配（Look at the Picture, Point Out the Six People, Match the Statements）。
检查答案并练习阅读（Check the Answers, Practice Reading）。
Step 3: While-Task
阅读任务指令，确保学生理解（Read the Instructions, Make Sure Students Understand）。
展示图片中的.对话，讲解过去进行时态的构成和用法（was/were + doing），例如：“I was standing in front of the library when the UFO arrived.”。
播放录音两次，圈出正确答案（Play the Tape Twice, Circle the Correct Responses）。
讨论当UFO到达时，人们正在做什么（Talk about What People Were Doing）。
Step 4: Additional Practice
阅读句子，理解意思（Read the Sentences, Make Sure Students Understand）。
播放录音，排序句子（Play the Tape, Order the Statements）。
再次播放录音，纠正答案（Play the Tape Again, Correct the Answers）。
Step 5: Post-Task
指向图片，询问每个人物正在做什么（Point to the Picture, Ask What Each Person Is Doing）。
小组活动：询问“当UFO到达时，...正在做什么？”（Group Work: Ask “What Was…Doing When the UFO Arrived?”）。
请一组学生向全班展示他们的对话（Ask a Group to Say Its Conversation to the Class）。
家庭作业（Homework）
复习本单元的单词。
用介词或介词短语填空，如：“They were talking on the phone.”
九年级英语教案 10
教学目标（Teaching Goals）
词汇：熟练掌握本单元课文中的单词、短语和句型。
能力：培养学生的综合运用知识的`能力。
教学难点（Teaching Difficulties）
培养学生的综合能力。
本单元重点知识（Key Knowledge）
单词：所有单词（单词表中）。
短语：take place, live upstairs, be afraid of, keep sb. from doing sth., open one’s heart等。
教学步骤（Teaching Procedures）
Step 1: Leading In
问候与导入话题（Greetings and Leading In the Topic）。
激活背景知识（Activate Background Knowledge）。
Step 2: Pre-Task
提问学生放学后打算做什么，并写在黑板上（Ask Students What They Are Going to Do After School, Write Sentences on the Blackboard）。
讲解如何转述他人说的话，使用“He/She said”等（Explain How to Retell What Someone Said Using “He/She Said”）。
Step 3: Presentation
给出例句，帮助学生理解结构（Give Sentences as Examples to Help Students Understand Structures）。
要求学生自己造句，使用“so that”等（Ask Students to Make Sentences with “So That”）。
Step 4: Practice
完成练习1，使用“so that”回答问题（Look at Exercise 1, Answer with “So That”）。
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