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《卢沟桥的狮子》自备教案
11、卢沟桥的狮子 教学动态 教学目标:1、学会12个字,认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。 2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。 教学重点:了解卢沟桥狮子的特点。 教学难点:激发起学生对历史的责任感。 第一课时 目标:1、初读课文,读准生字的音,整体感知课文。 2、学习课文的第1、2、3自然段,了解卢沟桥狮子的特点,学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。 预习:1、熟读生字。 2、读通课文,给课文标上自然段序号。 准备:小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘 教学过程: 1、师生谈话,导入新课 师:同学们,你们都在哪见过石狮子?那些石狮子是什么样子的? 2、指名生回答。 3、师:今天我们一起去卢沟桥看一看,那里有众多的石狮子,非常有意思。师板书课题,生齐读课题。 二、初读课文,读准生字的音,整体感知课文 1、生自由读课文,借助拼音读准生字的音,圈出生字多读几遍。 2、指名生分自然段读课文,随机纠正错误的读音。 3、用小黑板上的生字检查生字的读音,重点检查下面的字音: 甚、柱、筑:声母都是卷舌音; 厘、卢、联:声母都是边音“l” 概:读“ɡài”,不要读成“kài” 4、读词语:卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘 5、生再次自由读课文,思考:课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点? 6、读后指句回答。 三、学习课文第1自然段 1、指名读课文第1自然段,其余学生思考:从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解? 2、指名生回答。 3、自由读课文第1自然段,思考:从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清? 4、指句回答。 5、指导朗读第1自然段。 四、学习课文第2自然段。 1、默读课文第2自然段,思考:卢沟桥的狮子怎么有意思?作者是怎么描写出来的? 2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想,再想象一下。 3、集体交流。 (1)议一议:这段描写中,哪些是作者看到的?哪些是作者想到的? 可抓住下列词语引导:长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏,说说你想象到什么情景? (2)比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。 (3)教师相机引导:这段文字先讲所看到的样子,再讲所想象到的。 (4)当你看到狮子的样子时,说说你想象到的情景是怎样的? 师:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了。由此可知,写作时,我们要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,这样文章才生动形象。 4、演一演:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。 5、指导朗读第2自然段。 五、学习课文第3自然段 1、齐读课文第3自然段。 2、思考:这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点? 3、指名回答,结合第2自然段理解“大小不一,形态各异”。 4、指导朗读第5自然段。 六、布置作业:背诵课文第2自然段。 第二课时 教学目标:1、学习课文第4自然段,了解卢沟桥的历史地位,激发学生对历史的责任感。 2、识记生字字形,指导书写。 3、课内拓展。 教学准备:小黑板 预习:收集卢沟桥的资料。 教学过程: 一、复习检查 1、指名朗读或背诵课文第2自然段。 2、指名说说:从哪些语句体会到狮子“大小不一”,又从哪些地方体会到狮子“形态各异”? 二、学习课文第4自然段。 1、学生默读课文第4自然段。 2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因,谁能把它讲出来? (1) 收集资料讨论、理解。 (2) 集体交流。 师相机补充“七七事变”的历史,了解卢沟桥的历史意义,是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。 (3) 有感情地朗读最后一段话。 (三)总结课文,课内拓展 1、读了课文,你最感兴趣的是什么?指名回答。 2、课内拓展:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(课文中的省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同。如果你是卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你想象到的写下来。 四、识记生字字形,指导书写。 1、识记生字字形。 (1)生生之间互相交流:有什么好办法记住这些生字的字形。 (2)集中指导: “拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形; “卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。 2、指导书写。 (1)生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错,怎样写这些字才美观? (2)集中指导。 有大有小 卢沟桥的狮子 有的……有的…… 大小不一 有的……有的…… 形态各异 还有的……【《卢沟桥的狮子》自备教案】相关文章:
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