《蓝色的树叶》第一课时教案及反思

时间:2023-04-25 23:17:27 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《蓝色的树叶》第一课时教案及反思

《蓝色的树叶》第一课时教案及反思 教学目标: 1、认识9个生字及有关的词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.懂得人与人之间应该互相帮助. 教学重点: 1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助. 2.理解林园园脸红的原因. 教学难点:理解李丽为什么没接林园园的铅笔. 教学准备:一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片 教学过程:   一.启发导入.   师:(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?   生:一片蓝色的树叶.   师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?   生:这片树叶怎么会是蓝色的?   生:真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?   师:对呀,树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?   生:想.   师:那今天我们就一起来学习19课蓝色的树叶,一齐读读课题.   生:(齐读课题)   二.初读课文,整体感知.   师:(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?   生:有.   师:那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.   生:(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).   师:现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关。 ①师:首先第一关:认读生字.    师:这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?   生:(齐声)想.   师:让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?   生:这列火车开得最快.   (师出示树叶生字卡,学生轮读.)   师:小朋友再一起和它们打打招呼!   (师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)    ②师:同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示树叶词语卡片)。谁来和它们打打招呼? 生:(纷纷举手)我……我…… (师出示树叶词语卡片,指名认读) 师:小朋友再一齐来一遍。 (师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词) ③师:闯过了第二关,我们再来看第三关:课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手,用手势告诉老师? 生:(举起右手,伸出五个指头) 师:哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢? 生:(纷纷举手)我……我…… (指名串读,学生评议) ④师:(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:课文主要讲了谁和谁的一件什么事? 生:(自由朗读课文,边读边想) 师:哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事? 生:课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。 生:课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。 生:课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽。 师:(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关 那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师? 生:我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。 生:我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。 师:(表扬)你真聪明,读书真用心。 三、朗读感悟。 1、师:(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?   生:她会非常着急.   师:你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?   生:遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.   师:就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧! (师生齐读) 2、师:(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?   (学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.) ①师:小朋友们一起读读这段对话。 生:(齐读第一次对话) 师:你从她们的对话体会到了什么? 生:我体会到了李丽说话时声音很小,她是怕影响了同学们画画。 生:我体会到了李丽很有礼貌,她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。 生:我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。 师:你是从哪儿体会出来的? 生;我是从“林园园吞吞吐吐地说:我还没有画完呢。”体会出来的。 师:“吞吞吐吐”是什么意思?她为什么要吞吞吐吐地说?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话? 生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽,但又不好意思直接说,所以就吞吞吐吐地说。(然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍) 师:你们愿意扮演李丽和林园园,来读一读她们的对话吗? 生:愿意。 师:那就同位的两个同学相互合作读吧,看哪个小组的同学最能进入角色。 生(同位分角色读) 师:(指名读,评价) 生:我觉得他们读得很好,因为他们读出了李丽小声、商量的语气,还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。 生:我觉得他们不仅读得好,而且他们还做出了不愿借的表情。 师:我也觉得他们读得很不错。看到你们读得这么认真,老师也想来和你们合作读一读,欢迎吗? 生:欢迎! 师:那好,我们先一起读叙述部分的话,然后李丽的话就由扮演李丽的同学读,请扮演李丽的同学挥挥手,林园园的话就由扮演林园园的同学读,请扮演林园园的同学打个手势.现在开始。 (师生合作读) ②师:感觉真好,让我们再来看一看她们的第二次对话。(课件出示第二次对话)一起读一读。 生:(齐读) 师:你们又读懂了什么? 生:我知道了李丽没有别的办法可想,只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。 生:我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子,当林园园画完的时候,她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。 生:我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了,还是舍不得借给她。 师:请小朋友们跟上面一样,用同样的方式再来读一读她们两人的对话。 生:(同位相互合作分角色朗读,指名读,评价,师生合作读.) ③师:(出示第三次对话)小朋友们自由读一读,说说你从中又知道了什么?生:我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。 师:为什么? 生:因为她不放心,怕李丽画的时候用力,又画得太多,所以舍不得借。 师:你是从哪些词语看出她很不放心,舍不得借的? 生:我是从"要...不要...不要...不要..."等词语看出来的. 师:那李丽听了林园园的话,有何表现呢? 生:(齐读)李丽连忙说:“我只画树叶和小草”。 师:"连忙"一词说明了什么? 生:说明了李丽很着急,很想早点借到绿铅笔. 师:谁愿意再来扮演李丽和林园园,读一读她们的第三次对话?(指两名同学),你们觉得应该怎样读? 生:要读出林园园不放心、不愿借的语气. 生:要读出李丽连忙答应的语气. 师:那你们就带着这样的语气读一读吧. (指名的两个同学分角色朗读.) 师:你们觉得他们读得怎样? 生:我觉得他们读得很好,不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气,还读出了李丽连忙答应的语气。   师:你们愿意像他们这样读吗?   生:愿意.   师:那你们就同位的两个同学分角色读一读吧.   (全体学生绘声绘色地朗读第三次对话.) ④师:(出示第四次对话)让我们一起来看她们的最后一次对话,一起读一读,说说你又从中体会到了什么? 生:我体会到了林园园嫌李丽画得太多,有点不想借给她了。 师:你是从哪儿体会出来的? 生:我从“林园园皱着眉头说:"还要画小草?”体会出来的。 师:“皱着眉头”是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话? 生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子,然后,皱着眉头读:“还要画小草?”师:你们认为她表现出了吗? 生:(齐声)表现出来了。 师:那李丽为什么只看了看林园园,没有接她的绿铅笔? 生:因为李丽看着林园园不高兴的样子,看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她,所以她就没有接她的绿铅笔。 师:(表扬)你们真会动脑筋,让我们一齐再把这段话读一读。 (师生齐读) 3、师:(过渡语)刚才小朋友们读得真有感情,表现也很不错,老师真为你们感到高兴.让我们接着往下看,李丽没有接林园园手中的绿铅笔,那她是怎么做的呢? 生:(齐读第五自然段) 师:(看插图)看一看,哪个是李丽,哪个是林园园? 生:(指认)画蓝色树叶的是李丽,脸红的是林园园。 师:咦,林园园的脸为什么会红呢? 生:因为她没有把绿铅笔借给李丽,看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的,她认识到了自己做的不对,觉得很不好意思,所以脸就红了。 师:如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁,你会对林园园说些什么?你又会对李丽说些什么? 生:我会对林园园说:“林园园,你太对不起李丽了,老师常要我们互相关心,互相帮助,今天李丽有困难,你为什么不帮助她呢?”我还想对李丽说:“李丽,你今后上课一定要准备好你的学习用具,不要再出现今天这样的事情了,蓝色的树叶多不好看呀!” 师:说得多好呀,还有想说的吗? 生: 我想对林园园说:“林园园,你太小气了,如果你经常这样做,以后你遇到了困难,同学们也不会帮你的,希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。”我想对李丽说:“李丽,你今后上

【《蓝色的树叶》第一课时教案及反思】相关文章:

蓝色的树叶反思03-01

蓝色的树叶教案02-22

《蓝色的树叶》教案03-31

《蓝色的树叶》教学反思01-27

蓝色的树叶教学反思04-13

蓝色的树叶教学反思04-28

蓝色的树叶教学反思04-28

二语(上)19 蓝色的树叶-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案04-25

蓝色的树叶反思15篇(通用)03-01

蓝色的树叶教案15篇03-30