声音的产生 教案 鱼儿

时间:2023-04-25 23:16:34 教案 我要投稿
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声音的产生 教案 鱼儿

  一、教学目标 1、科学探究目标:能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 2、情感态度与价值观目标:在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的快乐;体会到科学探究中要尊重事实;养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 3、科学知识目标:通过实际观察,建立振动的概念;知道声音是由物体振动产生的;知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 二、教学准备 1、学生准备:搜集各种能发声的物体。 2、教师准备:音叉、小鼓、小锤、水槽、烧杯、水、皮筋、塑料袋、钢锯条等。 三、辅导方法:重点关注。 四、教学过程 一、听声音,猜物体。 师:这节课我们首先来玩个游戏,游戏方法:由老师发出一个声音,你来猜一猜,是什么发出的声音。规则:请每一位同学闭好眼睛,不许偷看,犯规的同学不能够参加游戏。 师拿一个食品袋,利用各种方法让其发出声音。(抖动、摩擦、弹、揉、吹) 学生依次猜一猜是什么发出的声音? 二、探究活动: 1、了解学生对该问题的认知水平。 师:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音?根据你的知识经验,你认为声音是怎样产生的? 学生动脑思考后发言。 师:现在利用小组桌子上的学具,包括你们的文具盒和眼前的桌子,想办法让他们发出声音,我们看哪个小组的办法多?注意:制造声音时不要太用力,以免影响其它小组的探究。 学生制造声音 师:各小组介绍自己所用的办法。(学生交流让物体发出声音的办法。) 2、提出自己的猜想。 师:现在再来猜一猜,声音是如何产生的?(教师对学生的猜测进行简单板书)可能有:敲、打、弹、摩擦、碰撞、吹、抖动等。 师:(结合板书)你们认为对物体施加一种外力,物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时,橡皮筋会发出声音吗?(教师演示) 师:这说明什么,说明同学们的结论不正确? 师:那声音产生的根本原因是什么呢?想不想继续探究? 3、实验探究。 师:现在再让物体发出声音,观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。 师:在动手实验之前,我想问一下大家,实验时应注意什么问题? (1)实验前考虑怎样操作,做完一个在做下一个。 (2)注意观察物体发声前和发声时的变化,反复做几次。 (3)认真填写探究记录表。 师:哪个小组先来交流一下你们的发现?(各小组展示自己的记录表,阐述各自的结论。) 师:你们都是细心观察的学生。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦,在震动等。在科学上,我们说物体在“振动”。 (板书: 振动) 师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。 (板书: 声音) 师:知道了声音是如何产生的,那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做。) (交流时选择不同的材料让学生进行演示。) 师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。 三、拓展活动 师:声音是由物体振动产生的,那么人在说话时是怎样发出声音的?(学生进行猜测。) 师:同学们回答的很正确,是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。 师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了还能发出声音吗?所以同学们一定要保护好声带,不要大声喊叫。 师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗? (学生说出自己心中还存在的疑问。) 师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现! 【板书设计】   声音的产生 敲、打 弹 摩擦  振动    声音 碰撞 吹 摇晃

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