教案4：讨论交流活动

教案4：讨论交流活动

教学内容： 如何看待和面对高中生谈恋爱现象   教学目的要求： 1、面对“跟风”，讨论这种行为是否正常，我们应该怎样看待和解决类似问题。 2、讨论交流高中生谈恋爱，给自己的学习、生活带来那些影响。 教学重点：如何看待高中生谈恋爱现象 教学难点：高中生谈恋爱是弊大还是利大   教学过程：   一、新课导入 导入材料： 我最近觉得特别烦，因为班上刮起了一股恋爱风。一些同学无心学习，在教室里和异性朋友打打闹闹，谈论的话题也是自己的男（女）朋友，等等。好像这样显得自己很有能力一样。我相貌平平，个子不高，长得也偏胖，没有男生主动与我交往，再说，我现在也不太想谈恋爱。但看到同学们尤其是漂亮女孩，得意的谈论男孩送什么样的礼物给自己时，我又觉得异常的失落。这股风正常吗？我该怎么办？   导入语： 青春期是身心各方面发生很大变化的时期，也是精力、兴趣广泛、对人生充满幻想的时期。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，则是精神逐渐觉醒，这种身心的时差，带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾、心理动荡。因而是人生的最关键的转折时期。 早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。 中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策有力，治理不当，就能遏止继续蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。但是有同学可能还是会疑问：早恋到底是对还是错？高中生谈恋爱到底是弊大还是利大？就如有某班同学问： 1、为什么，我们16、17岁，会对异性有强烈的向往？ 2、为什么说青春期恋爱是正常的，但老师又极力反对呢？ 3、我对那些早恋关系存在着很大的疑问。为什么那些早恋的人在早恋进行时都很快乐，当发生一点小矛盾时又很烦恼，当他们失恋后又都很冷漠、很消极。如果他们早恋多了，失恋的次数也多了，会对他们的心理产生影响、留下阴影吗？如果他们动的是真情，而且在计划人生呢？这样的早恋该不该发展下去？   二、讨论交流问题 按照往常分组进行—— 问题一： 根据导入材料，你们认为这种恋爱“跟风”行为正常吗？并说一说我们为什么会有类似“跟风”的想法和行为，我们该如何解决自己的这种问题。并试着列举方案措施。   问题二： 你们认为在高中阶段谈恋爱，是一种正常心理行为吗？早恋对我们的学习生活带来哪些影响？并试着列举： 1、有利的方面 2、不利的方面 然后共同讨论总结：早恋对于自己来说，到底是弊大于利还是利大于弊。   三、教师总结性话语 由于早恋的主体生理的不成熟，较之青少年不易产生性冲动，使得早恋行为给人感觉更纯洁更神圣更美好，往往也更值得回忆。这样说来，早恋，未尝不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻碍她的发生。但是这必须是在不对主体造成伤害的情况下。所以对于存在早恋倾向的青少年提出以下忠告：必须要提高自我保护意识。 1、不能使早恋行为影响到正常的学业。 2、不能让早恋行为给自己的身心带来伤害。 其实人一生当中，最纯真的感情就在这段时期，那时候一起！一起望蓝天白云，读月亮星星，看树叶从枝头悄悄滑落，看小鸟在空中欢快追逐。 那时候的浪漫幸福是短暂的。也正因为它短暂，才有后来那铭刻于心的回忆，那甜甜的、幸福的、值得珍惜一辈子的回忆，越是短暂，就越值得珍惜。 但是，把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年来说，其实要求还是比较高，很不容易做到。身边的例子不胜枚举......基于很多人认为早恋发生不能避免，所以适当的自控，还有外界对早恋的青少年做出适当的疏导和帮助，这是我们共同的责任和义务。因此，面对早恋，作为学校教育者——老师，我们至少不会大力提倡；我们还会告诉你——高中生谈恋爱，对大多数同学而言，必定是弊大于利。   课后附录：（教师必读）   我们应该看到，中学生早恋其实和成人恋爱绝不是一回事，它还不是真正意义上的男女感情问题。 一、这时孩子们对所谓男女感情的意识还是十分朦胧十分飘忽不定的，他们的许多早恋行为更多的不是来之于内心的情感，而是来之于对外界风气的模仿。 二、所谓早恋，其实更多的是现在的工具化教育加上独生子女的处境造成了孩子们太多的孤独、苦闷、压抑，他们到异性同学那里能找到更好的情绪的释放和慰藉，同时便产生了似是而非的早恋。 三、孩子们在正规的学校教育中得不到真正的充实、丰富、欢悦心灵的文化精神，而迎合孩子需要刺激精神兴奋的社会垃圾文化却在他们身边汪洋泛滥，早恋也是这种垃圾文化诱惑的结果。   由此我们看出，早恋只是孩子做为人的生命自然成长被社会扭曲后产生的畸形成长问题，如果我们净化了社会文化环境，回归了人性化的学校教育，使孩子们回到正常的生命自然成长状态，所谓早恋的问题就不再是问题。      面对全体学生，大力提倡中学生的友谊交往；个别发生恋情不能压制；既不急于定性也不代替学生选择；鼓励当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制作用。 当今中学生、教师和家长的选择   下面摘录的短语，虽然只是寥寥数语，但足以反映出当今中学生、教师和家长的高水平。   ——人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节。既然在春天，就不要做夏天的事。   ——人生有得必有失，中学婉拒的爱情，十年后会与你重逢。   ——天涯何处无芳草，不必急在少年时，拥有了一棵树，却失却了一片森林。   ——爱情，除了快乐还有责任。   ——我们只有纯洁的感情，却不能保证给予对方幸福。   ——珍藏起提前到来的微笑，作为十年后选择恋人的镜子。   ——你没有过错，只是目前不适宜。还是让理智的选择战胜感情的冲动吧。   ——我感谢妈妈，她把自己中学时代的情感故事写成信放在我枕头下面了。 四、各组收缴谈论交流总结，下课。（本次讨论结果，下次课班上分享与交流）

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