教案75—78课时

教案75—78课时

75   第7课时 教学内容：教科书P131页的例题，完成做一做中的题目和练习二十           七的第1-4题。 教学目的：通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念           及计算的方法。 教具准备：长4厘米，宽3厘米的长方形，一块手帕。 教学过程： 一、复习     让学生说一说怎样计算长方形的周长。     让学生说一说怎样计算正方形的周长。     教师：我们已经学过了长方形和正方形的面积计算，刚才又复           习了长方形和正方形周长的计算，你们知道面积和周长           有什么区别吗？今天我们就来学习面积和周长的比较          （板书课题：面积和周长的比较） 二、新课     教学例题。     教师出示一个长方形（如右），学生拿出准备好的长方形，指     出它的周长和面积。边指边说周长和面积各指的是什么，然后     让一个同学到前面边指边说，教师边板书     （如下边指出：长方形的周长指的是四条边的长度和，而它的                    面积指的是四条边所围成的面的大小）。     让学生说出长方形的周长计算方法。（长+宽）×2（如上），     接着把面积公式板书出来（如上），让学生比较一下周长和面     积计算方法有什么不同？     让学生说一说周长和面积各用什么单位，教师板书如上。     让学生列式计算出长方形的周长和面积。 三、巩固练习     做一做。     让学生指出手帕、桌面的周长和面积，还可以让这生说一说如     何计算它们的周长和面积。     做练习二十七的第1—4题。     1题。让学生看一看题目求的是两个图形的周长和面积，再说一     说如何计算正方形的周长和面积，最后让学生独立完成。     2题。先让学生把计算出的各个圆形的周长和面积填在表里，注     意不要忘记单位名称。     3题。让学生独立完成，做完后，集体订正。     4题。先让学生独立完成，如果做第二问有困难，教师可以提醒     学生想一想，第二问求篱笆的长度实际上是求什么？ 四、作业：练习二十七的第1-4题。 课后记：对本节课内容学生掌握较好，全班学生能正确说出呈方形和正方形的面积和周长公式，今天的练习只有第四题的第二问有难度，需要教师的讲解其它题目学生都能独立自主完成。课堂上我对同学们的表现表示肯定，并点名表扬了张宇同学。我的话对该生有很大的激励作用，课后她还主动找我给她辅导，这是可喜的进步。   76   第8课时 教学内容：巩固练习，完成练习二十七第5—10题。 教学目的：通过求周长和面积的练习，使学生进一步认识周长和面           积的概念及计算方法的不同。 教学过程： 一、基础练习     指名学生说一说长方形，正方形面积和周长的区别。 二、巩固练习     做练习二十七的5—10题。     5题。指名学生读题后，要求学生首先说出：          正方形周长=边长×4，          然后运用乘、除法的关系得出：          边长=正方形周长÷4，          最后让学生求正方形面积。     6题。先让学生自己完成，如果有困难可以启发学生想：          地板砖的大小与房间地面的大小有什么关系，         要计算房间地面的面积需要知道哪些条件。     7题。让学生独立做，集体订正时，          要注意了解一下周长和面积的单位名称是否写对了，          对写得不对的，要检查错误原因。     8题。指名学生读题后，想一想要求一共可以收韭菜多少千克？          需要知道哪两个条件？          知道了每平方米收韭菜4千克，还需要知道什么 ？          这个条件题目给了吗？没有，怎么办？          所以第一步先算什么，想好后再做，          集体订正时，指名学生说说思考和解答过程。      9、10题。让学生自己解答，解答后，          请几名同学说一说思考及解答过程。 三、作业：练习二十七第5—10题 课后记：这节课学生的表现并不让人满意，刚学的面积和周长的公式徐渺同学就忘得一干二净，又点了几个学生回答都有不同程度的错误。我的心都凉了半截，忍住怒火把公式的来由讲了一遍。有几个懂事的同学看我很生气她们的的表情很内疚，看到学生这样我也转变了脸色苦口婆心的把学生教育了一番。不知他们是否听进心里没，静观其变吧！   77   第9课时 教学内容：教科书P134—135页例1、2，完成练习二十八第1—4题。 教学目的：使学生进一步熟悉面积前段时间的大小，知道相邻两个           面积单位的进率。 教具准备：边长1分米，1米的两个正方形。 教学过程： 一、复习     让学生说一说学过的长度单位。     让学生说出每相邻两个长度单位间的坦率，教师板书出来。     1米=10分米、1分米=10厘米。     教师：我们知道每相邻两个长度单位间的进率是10，那么每相           邻两个面积单位间的进率是多少呢？今天我们就来学习           面积单位间的进率。          （板书课题：面积单位间的进率） 二、新课。    （一)教学例1：教师在黑板上画一个边长1分米的正方形，让学生拿              出边长1分米的正方形，    1、先用分米作单位量一量它的边长，说出它的面积是多少。       然后再想一想如果用厘米来作单，边长是我少厘米？       它的面积又是多少平方厘米。       学生回答后，教师板书出：1平方分米、100平方厘米，       并指着黑板上的正方形说：从上面的分析我们知道，这个正 来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ec124430100d9qg.html) - 教案75——78课时_梦随风_新浪博客       方形用分米作单位，面积是1平方分米，以厘米作前段时间是       100平方厘米，那么1平方分米与100平方厘米有什么关系？    2、学生回答后，教师在1平方分米和100平方厘米中间板书       “=“然后让学生齐读一遍1平方分米=100平方厘米。       并在书上把例1的空填上。   3、接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘      米的正方形，看着两个单位的实际大小，      想一想： 1    平方分米里含有多少个（10×10个）平方厘米。      再想一想：      如果用厘米作单位，边长是多少厘米？      它的面积又是多少平方厘米。      学生回答后，教师板书：1平方分米，100平方厘米，      师：从上面的分析我们知道          这个正方形用分米作单位面积是1平方分米，          以厘米作单位是100平方厘米，          那么1平方分米与100平方厘米有什么关系？      学生回答后，教师在1平方分米和100平方厘米中间板书       “=”。然后让学生齐读一遍1平方分米=100平方厘米，      在书上把例1的空填上。     让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的正     方形，看着两个单位的实际大小，     想一想，     1平方分米里含有多少个（10×10个）平方厘米，以便建立起两     个面积单位间进率的表象。 (二）教学例2。      教师出示边长1米的正方形，用上面同样的方法教学      1平方米=100平方分米。      总结面积

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