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《Our school》Lesson2教案设计与反思
《Our school》Lesson2教案设计与反思 一、教学目标与要求 1．能听懂、会说：“This is the teacher`s office. That is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。 2．能跟唱歌曲“Our school”。 3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 二、教学重、难点分析 1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This …∕ That is …”的用法。 2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层表达中序数词frist,second的用法是教学中的难点。教师要通过情景让学生理解和掌握。 三、课前准备 1．教师准备该课时CAI 2．教师准备该课时相关单词卡以及图片 四、教学设计 1．热身／复习（Warm-up/Revision） （1）师生互相问候。 （2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词，注意指导“this”中“th”的发音。 2.预习（Preview） 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2. 呈现新课（Presentation） Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是DO you like our school ?（ 你喜欢我们的学校吗？）鼓励学生用简单的句子作出回答（你们可以用1~2个英文单词来描述一下），即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , ourschool is really very nice .Today the friend from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 （1）看与听 学生看Let’s talk部分的课件，教师提问题：How many places does Chenjie talk about? 引导学生边看边回答问题，问题可以在复习三年级所学的句子：How many…?中渗透。 （2）引导学生读Let’s talk部分单词`短语和句子，再进行模仿或跟读练习。在练习的过程中，将各个难点击破。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ ateacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card,playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察课件图片，正确理解和运用短语on thefirst floor 和on the second floor. （3）再次让学生跟读对话，教师注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头，让学生比一比看谁读的最好最像。 (4)分组、分角色朗读及表演。教师给学生分组让学生自由朗读、表演，教师巡视指导。先让一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 3.趣味操练（Practice） （1）教师让学生进行抢答游戏：教师先出示课件图片，问学生：“What’s this ?/What’s that?”,引导学生用：“This is…/That is…”回答。 （2）教师还可以引导学生进行猜图游戏：一学生手举起其中一张图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是学校的什么地方，用句型“Thatis the …”作答。 4.扩展性活动（Add-activities） （1）听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （2）分小组进行P5的对话练习。 （3）给爸爸妈妈介绍自己的学校（用This is …与That is …来介绍你的学校）。 板书设计： Unit 1 Our school playground teacher’s office library garden canteen first、second This is the teacher’s office. That is my classroom. 教学反思 在我主讲的三年级英语《OUR SCHOOL》一课的第二课时中，旧知识导入、新句型练习和巩固等环节的教学层层深入，大部分学生掌握了该功能句，师生共同营造了活泼、愉快的课堂气氛。小结如下： 一、旧知识直观导入激发兴趣，新知识学习自然轻松。 在利用照片和单词卡复习了本单元单词后，我利用投影出示本课时的实录会话。让学生身临其境的感受会话内容，同时向学生提问适当提高了难度，当学生看到本课会话实录后，会很自然地了解用句型“Thisis…”和“That is…”来介绍学校，学生学习的兴趣一下被调动起来。 二、歌曲、实录等多种形式的新句型教学取得了较好的学习效果。 轻松导入新句型后，我利用投影会话、学生学具进行了大量的句型练习。学生由最初的只会单词不会句子，逐渐过渡到能读句子能对话，指名问、全体问让学生进一步掌握了新句型。再这一过程中，我用中文提问学生此句型的意思，虽然违背了英语课堂尽量用英语组织教学的原则，但是此方法却符合我校学生的实际，学生知道了中文意思，对句型的学习、运用还是有益处的。轻松的歌曲以及实物照片的引入、与学生进行问答，学生的学习情绪再次被调动起来，不仅巩固了旧单词和导入新句型新句型，而且活跃了课堂气氛。 三、课堂环节的临场处理有误，今后应提高教学能力。 由于太紧张的原因，在课堂上讲课环节上有个地方颠倒，以至于在后面的教学中没有衔接的那么自然，我将会在今后的教学中逐渐成熟。【《Our school》Lesson2教案设计与反思】相关文章：
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