人教实验版五年级语文下册10《杨氏之子》教案

时间:2023-04-25 22:48:27 教案 我要投稿
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人教实验版五年级语文下册10《杨氏之子》教案

课 题 10.杨氏之子  二 课时 教学目标 1. 知识与能力:流利地朗读课文,背诵课文。学习本课生字新词。 2. 情感态度价值观:体会杨氏之子的聪颖机智 3.过程与方法:参考注释,理解句子的意思。 教学重点 参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教学难点 体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学方法 导学法。讲解法。 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》 第 一 课 时 教学目标 1.认识本课6个生字,会认3个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学方法 导学法。讲解法。 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》 教学设计:   一、出示课题,感受文言 1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明:“之”是助词,相当于“的”。 2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方? 学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言…… 教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。 3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。 4.自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学: (1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。 (2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。   二、熟读课文,理解意思 1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。 3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导: “为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”   三、质疑问难,背诵课文 1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难? 2.背诵课文。   二次备课   板书设计:      10.杨氏之子     交代梁国杨氏子  聪慧   杨氏之子此是君家果  思维敏捷    未闻孔雀是夫子家禽  机智幽默       教后小结 优 点           教师:李颖               教师: 不 足 改进措施     第 二 课 时 教学目标 1.理解课文内容,体会重点词句体会作者的思想感情。 2. 进行综合性学习。 教学重点 能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学方法 质疑探究法、体验法 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》 教学设计:   一、想象情境,感情朗读 1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事? 2.出示句子: 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。) 结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。   二、深入理解,体会语言 1.思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里? (1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。 (2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。 2.讨论:(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好? (2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。   三、拓展延伸,综合学习 阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。 (1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 (2)搜集和拟写提示语、广告语。 (3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。   四、课后小结   二次备课   板书设计: 10、杨氏之子 交代梁国杨氏子 聪慧     杨氏之子 此是君家果 思维敏捷   未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默       教后小结 优 点             教师:李颖               教师: 不 足 改进措施  

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