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美术鉴赏教案：第六章 皇权与世俗-北京故宫与客家民居
第六章 皇权与世俗 北京故宫与客家民居 教材分析：中国古代建筑是一座极其丰富的文化宝库，资源十分丰富。我把北京故宫与客家民居结合起来进行学习比较，目的是让学生能从自己的生活体验出发，关注家乡建筑，探讨中国古代建筑艺术特色，更好地理解皇权与世俗的文化内涵。 一、教学目标： 1、知识与技能目标 通过比较学习，使学生从广阔的视野中了解中国古代建筑艺术特色，从而掌握有关知识以及它们的不同文化背景。 2、过程与方法目标 培养学生善于观察，善于联系生活的能力和互助合作的精神。 3、情感态度价值观目标 培养学生关注生活，热爱本土文化，增强民族自豪感。 二、教学重点： 1.拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，促使学生思考，使学生更深入地了解中国古代建筑文化的审美特征与功能。 2.通过北京故宫与客家民居建筑特色的比较，启发学生理解古代建筑作品的风格面貌的形成，与其时代的文化背景、设计理念、地域特征等因素的影响与制约的关系。 三、教学难点：如何培养学生对古代建筑艺术的审美能力。 四、教学准备： 1.学生方面：①布置学生课前亲自感受体验身边的建筑特色，收集有关建筑的照片、图刊、文字、视频等资料。 ②学习用具的准备。 2.教师方面：①查找有关影音、图片、文字资料，设计教案，制作课件。 ②实物投影仪、多媒体播放工具和相关用具。 五、教学设想： 学生可能对本课内容较为新鲜也很感兴趣，我猜测学生将会对宏伟壮丽的故宫赞叹不已，但最感兴趣的也许是他们身边可见可触的客家围龙屋，平常不在意的围龙屋会使学生感觉既亲切又神秘，学生将会带着许多的疑问和好奇来探讨。 课堂教学过程设计：①从学生的亲身体验出发，鼓励学生大胆发表自己搜集建筑资料的过程与感受。②通过欣赏、讨论、活动实践等师生互动，探讨北京故宫与客家民居的建筑特色、时代背景、设计理念、地域特征、文化内涵等。③总结中国古代建筑艺术特色，讨论当今建筑，畅想未来建筑。 本课课堂气氛将会较鲜活，但也可能会出现某些环节混乱或冷场，学生能不能积极思考讨论并参与其中是关键。 短短的四十五分钟无法把中国古代建筑特色讲得很透彻，只是引导学生关注建筑艺术，注重文化传承，培养学生终身学习的兴趣。 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 教学环节 老师活 动 学生活 动 设计意 图 组织教学 边放音乐边播放建筑图片。 学生进教室按小组就坐。 创设轻松愉快的教学情境 导入课题 同学们,上节课我们通过北京故宫的学习，对中国古代宫殿建筑有所了解，这节课我想请同学们根据课前收集的身边建筑资料,把北京故宫与客家民居进行比较学习，共同来探讨中国古代建筑艺术特色。 引入新课 1.在你搜集的过程中，有没有哪些建筑令你感动？喜欢？好奇? 学生谈感受、展示收集的资料 尊重学生劳动成果，让学生有成就感，激励下一步的学习。 2.同学们，从古至今的建筑各有各的特色，我们应该怎样进行鉴赏呢？ 分析造型、结构、材料、地理环境、时代背景、设计理念、审美情趣等等。 知识衔接：复习上节课学习的鉴赏方法。 3.如果你们家买房或建房会考虑哪些因素？ 总结：房屋的造价、样式、内部装修、居住环境等。 我们的祖先又是怎样考虑的呢？客家围龙屋一般建在什么地方？为什么？ 学生讨论并回答自己的看法 联系生活，引发学生的学习兴趣和探究心理。 课堂发展 1.欣赏视频：典型的客家围龙屋（棣华居） 学生欣赏了解围龙屋的外型、内部构造、装饰手法等。 让学生通过观察、感受，增强感性认识。 2.请同学们联系生活，分小组讨论:北京故宫与客家民居的建筑特色。 欣赏录像后，同学们结合课前收集的资料，分小组活动。（可说可画可展示） 培养合作意识和探究学习的能力 总体布局:(1、2小组) 小结:对称均衡的艺术表现形式常用于传统的工艺和建筑中，同学们有没有注意到呢？请说说看或图片展示。 总体布局 1、2小组同学分析比较 引导学生关注生活，培养学生善于观察、善于联系生活的能力。 组成及功能:( 3、4小组) 春节有同学跟父母回老家祭祖，哪位同学来谈谈？谁住过围龙屋？感受如何？为什么？是不是跟布局构造有关？ 组成及功能 3、4小组同学分析比较 让学生通过生活中的观察和体验，表达自己的想法和感受。 构造方法:(5、6小组) 构造手法相同，材质不同。为什么有这样的区别？ 木结构建筑与现代建筑比较有哪些相似之处或不同点？ 构造方法 5、6小组同学分析比较 引发学生思考历史背景、地理环境、时代特征等。 装饰手法:（7、8小组） 彩画、雕刻（雕梁画栋） 请同学们根据资料分析比较图样及其象征意义 装饰手法 7、8小组同学分析比较 通过纹样比较，让学生感受装饰美，更好地理解皇权与世俗的文化内涵。 探究 客家民居主要样式有哪些？ 学生议论 激发学生热爱本土文化，增强民族自豪感。 课堂小结 3、通过北京故宫与客家民居的比较，请说说中国古代建筑艺术有哪些主要特色？ 学生讨论并说出看法。 培养学生分析、判断、概括能力。 拓展 如果你是一名建筑设计师,将会设计怎么样的房子? 学生讨论交流 激发思维，展开想象 课堂延伸 1.实地考察： 2.网上查询: http://www.baidu.com/客家民居 知识迁移，学以致用。 鼓励学生进一步进行探究活动，传承客家文化。培养终生学习的兴趣。【美术鉴赏教案：第六章 皇权与世俗-北京故宫与客家民居】相关文章：
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