小学生英语口语教案

小学生英语口语教案

学习小学生英语口语教案很重要，小学生英语口语教案对小学生英语口语存在显著个体分化。本研究编制小学生英语口语学习的教师核查表，探讨小学生英语口语可否区分，学生英语阅读技能的个体差异，为快速有效筛选可在英语阅读学习问题的儿童提供辅助工具。 基于小学英语教师的访谈和Chan等的阅读学习教师核查表，编制含32个条目小学生英语口语学习特点教师核查表，包括总体表现、单词解码与阅读理解、单词拼写与写作、以及口语和记忆四方面。 从上海两所小学四、五年级中，通过班主任访谈与一般能力侧验排除智力与情绪、精神问题，根据近两次考试选取英语口语成绩较好、较差的学生49、56名，英语教师评定其日常英语阅读学习特点，学生完成英语单词认读、假词拼读的个体测验。 结果表明： 1、小学生英语口语学习特点，教师核查表四方面及总体内部一致性信度系数大于0.95。 2、学习较好和较差学生在教师评定四方面及总体评价上差异显著。 3、控制一般能力后，教师评定的小学生英语口语之学习特点显着解释英语单词认读及假词拼读56%以上的变异。 可见，小学生英语口语学习特点教师核查表信度良好，可有效区分小学生英语口语学习水平。

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