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《列表分栏》教案
《列表分栏》教案 班级：07教技 姓名：陆显结 学号：0712030130 科目 信息技术 课题 列表分栏 授课时间 2010.5.28 课型 新授课 课时安排 1课时 教学内容分析 本节内容为Word列表项编排和分栏，学生将通过对电子杂志目录的编排，学习在word中添加项目符号，学习页面的分栏、栏宽的调整、分隔符的插入以及格式刷的应用方法。 教学方法设计 本课采用任务驱动教学法，以制作电子杂志目录这一任务为主线，在编排目录的过程中，学生进一步巩固了在word中绘制图形的技能，同时掌握添加项目符号及分栏的相关操作技能，在完成任务的过程中，深切体会到信息技术在日常生活中的工具性作用，让学生看到我们的电脑知识与社会需要之间的密切联系，感受到今天在学校学习就是为未来服务社会做准备，体验学习的乐趣。 教学 目标 知识与技能 1、掌握添加项目符号的方法。 2、掌握格式刷的使用。 3、了解分栏的基本效果及其作用。 4、掌握如何设置分栏。 5、理解分节符的作用。 过程与方法 利用任务驱动教学，让学生在对电子杂志目录编排的过程中，掌握在Word中添加项目符号的方法、格式刷的应用、对文章分栏的基本操作方法。 情感态度与价值观 1、激发学生制作电子杂志目录的兴趣； 2、培养学生善于观察、勤于思考、乐于尝试的自学品质； 3、使学生在编辑电子杂志目录的过程中，体验成功的快乐； 4、鼓励学生发展个性，通过作品培养学生探索创新的精神。 教学 重点 1、给栏目名称及文章标题添加项目符号 2、给目录分栏，调整栏宽和间距 3、插入分节符的操作方法 教学 难点 给文章或段落分栏 教学 准备 1、教学课件 2、将相关的练习素材发到学生的电脑上 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 展示编排好的电子杂志目录。 问：请大家看一下这个文档用了哪些word的知识，与以前见过的有什么不一样？ 总结学生的回答，带领学生一起分析目录中用到的效果和方法，如添加项目符号、分栏等。 问：那么添加项目符号和分栏是如何实现的呢？下面我们就一起来学习编排目录： 欣赏目录，主动思考，回答提问 采用实用形象的作品，激发学生的学习兴趣。 引导学生观察作品，以提问的方式让学生自己总结目录中运用到的知识，如插入艺术字、插入文本框、用绘图工具绘制了线条和边框等，激发学生创作的欲望。 对作品进行简短的总结，引出今天的课题。 认 定 目 标 展示教学目标：（课件） 1、掌握添加项目符号的方法。 2、掌握格式刷的使用。 3、了解分栏的基本效果及其作用。 4、掌握如何设置分栏。 5、理解分节符的作用。 观看课件 让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性、目的性。 学 习 新 知 实际操作演示： 一、添加项目符号 1、 给“卷首语”及栏目名称添加项目符号 （1）打开“文字素材.doc” （2）为“卷首语”添加项目符号 选定卷首语，单击“格式”→“项目符号和编号”,打开项目符号和编号对话框，选择一种项目符号，单击“确定”。 解析：如果不想要这个项目符号或者想要设置别的符号，只要将光标定位到这个符号后，按下键盘上的backspace，即可将其删除。再次选中“卷首语”，单击“格式”→“项目符号和编号”，打开项目符号和编号对话框，即可选择其他的符号，还可以单击“自定义”，打开自定义项目符号列表对话框，有字符、图片等选项，选择合适的项目符号，单击“确定”，还可以设置项目符号的缩进位置，文字位置，这里我们采用默认设置，单击“确定”。 （3）为栏目名称添加项目符号 重复操作（2） 问：如果有很多个栏目标题，我们是不是要这样重复很多次添加项目符号的操作？有更快捷的方式添加项目符号么？ 解析：选中“卷首语”，单击一下“格式刷”，光标就变成了一把刷子，我们选中“我们的风采”，前面是不是多了个项目符号？！再来一次，这次我们选中“跳蚤市场”，看下变成什么样。“跳蚤市场”前也多了个项目符号，而且字的格式，颜色、字体、字间距等完全和卷首语一致，大家知道格式刷的作用了么？格式刷就是“刷”格式用的，也就是复制格式，在Word中格式同文字一样是可以复制的。当我们选中一种格式后，双击“格式刷”，还可以重复使用，用完后再单击一下“格式刷”，光标即变回原来的样子。 小结：格式刷可以刷格式，减少了我们重复的操作。 2、给文章标题添加项目符号 问：大家回想一下，我们刚才给“卷首语”添加项目符号的时候是先选定它，那我们是不是可以选中所有的文章标题，一次性给它们添加项目符号呢？ 全选文章标题，单击“格式”→“项目符号和编号”,打开项目符号和编号对话框，选择一种项目符号，单击“确定”。 解析：实践证明对于要添加相同的项目符号的内容我们可以全部选中后一次添加完毕。这样免去了我们重复添加项目符号的操作。老师已经将文字素材发到大家的电脑桌面，大家练习5分钟，然后我们再学习分栏的设置。 二、分栏 1、全选文档内容，单击“格式”→“分栏”，打开分栏对话框进行相应设置。 解析：可以在预设中选择需要的分栏，也可以在栏数中选择或直接输入需要的栏数，在宽度和间距中设置每一栏的宽度，栏与栏之间的距离，默认设置栏宽相等。应用于，有应用于所选文字、整篇文档，从预览中可以看到，应用于所选文字只是对我们选定的部分分栏，如果选应用于整篇文档，那么整篇文档都按设置的栏数分栏。 提示学生注意观察标尺。 问：标尺被分为三部分，中间的蓝色块为分栏标志。为什么我们的目录还是只有一栏，它为什么不是三栏？ 打开“分栏素材.doc”，选中需要分栏的内容，单击“格式”→“分栏”按照目录内容分栏情况设置分栏。 解析：标尺被分为三部分，选中的内容也分成了三栏。证明是目录的文字内容不够，那怎么样才能以三栏的形式显示目录的内容呢？ 2、插入分栏符 将光标定位于“雨露”前，单击“插入”→“分隔符”→“分栏符”。光标后的内容就分到了第二栏。将光标定位于“奶奶家的小院”前，单击“插入”→“分隔符”→“分栏符”，是不是就将目录分成了三栏？！ 小结：当文档内容不超过一栏时，默认设置第一栏后的分栏是没有内容的，我们可以通过插入分栏符将光标后的内容分到下一栏显示。 3、调整栏宽 方法一：单击“格式”→“分栏”，打开分栏对话框，设置相应栏的宽度和栏间距。 方法二：将光标定位到标尺栏的分栏标志，变成双向箭头后可以直接拖动调整栏宽。 解析：要取消栏宽相等才可以进行相应的栏宽设置。 学生练习： 把目录分成三栏，适当调整栏宽。 小结：大家掌握的都很好，希望多一些创新思维，把版面排的更漂亮。 仔细观看演示 思考问题 进行实践操作 观看演示 思考提问 通过提问，集中学生的注意力，引出格式刷的应用 让学生通过实际操作掌握添加项目符号的方法及格式刷的应用。 通过提问引导学生思考，引出分栏符的学习 巩固 新知 1、展示学生的操作任务，强调注意事项（课件）编排一份电子杂志目录 2、学生实践操作，教师巡视，个别指导 学生完成 要求的操作 以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣。培养学生自主学习、创新学习的能力。 教学 反馈 通过多媒体网络教室的转播功能展示部分好的学生作品、点评 其他同学观看 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动学习。 课堂 小结 让学生回顾本节的内容，并让学生总结自己在实践过程中的制作技巧及遇到的问题，加深印象。 回答问题 讨论心得 强调重点、难点 课后 作业 让学生继续完善自己的作品，总结归纳出自己在创作作品中使用了哪些技术和技巧，并鼓励学有余力的同学完成“知识扩展与延伸”部分的课外作业。 实现层次性、 个性化点拨， 因材施教【《列表分栏》教案】相关文章：
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