教案:与朱元思书

时间:2023-04-25 22:31:32 教案 我要投稿

教案:与朱元思书

与朱元思书 教学目标: 1、有感情地朗读课文,感受文章的语言美、自然美。 2、赏析文章精巧、清新、明丽的语言,深入体会文章的意境美。 3、培养学生关注自然,热爱生活的感情。 重点难点: 体会文章的语言美、意境美 教学方法: 朗诵、讨论、探究 教学过程: 一、 导入课文 祖国山河壮美无比,历代文人墨客都尽情颂扬祖国的名山大川,用他们清新明丽的生花妙笔,为我们描绘出五彩缤纷,引人入胜的文学境界。今天让我们随着吴均的指引,一起来感受富春江的美景。 二、 简介作者与题目 1、吴均生平(学生查阅资料,口头介绍)。 2、解释标题: 《与朱元思书》(板题)(学生解释“与”和“书”并介绍) 三、 赏读课文 1、初读课文,辨词识句: 朗读课文(配乐) ①  教师范读 ②  学生齐读、自由读 提示:注意句子的停顿、重点字的读音、节奏、语速。 2、整体感知,通晓全文: 通过刚才的朗读,我们可以感受到文章虽短小,但描绘的景色美,营造的意境美,令人赏心悦目,视野开阔。请同学们思考,我们从这篇文章读到了什么? ①  学生分小组讨论,指名发言。(要求:从这篇文章中,我读到了……) ②  教师小结:我们读到了富春江的美丽风景,读到了高山上的盎然生机,读到了作者向往自然的情怀,读到了清新明丽的语言…… 3、小小鉴赏家: 刚才从同学们的发言中,我感觉到同学们对这篇文章读得比较好,对文章的特点尤其是语言运用的特点认识比较到位,那你能不能选出你认为最美的一句话,并谈谈好的原因。 ①  学生找最美的句子,并讨论赏析。 ②  师生共同分析探讨: 引导:可以从语句使用的修辞手法上入手,可以从句式特点上分析,可以从遣词造句的特色上谈。 例句:急湍甚箭,猛浪若奔------运用了比喻的修辞手法,突出了水的湍急奔腾的气势。 四、 理解课文 1、把握重点词句: ①学生自读课文,标出难解的词句,交小组讨论。 ②课堂问答(互助组学习,采用问答式) ③教师板书并答疑强调。 例:从流飘荡,任意东西。 负势竞上,互相轩邈。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 2、概括全文内容: 通过对文章重点词语和句子的分析,我们基本能读通全文,你是否能用自己的话概括文章的内容。 学生讨论(用简洁的词语概括要点,即写了什么景,抒了什么情) 五、 分析课文,理清思路 一问:文章描摹山水之景,有没有最能概括山水之景的语句?在文中找一找。 ①  学生在文中找。 ②  小组内交流讨论,确定发言人,谈看法讲原因。 ③  明确“奇山异水,天下独绝。” 二问:作者在文中要描山画水,是怎样表现山之奇,水之异呢?(学生小组内讨论) 明确:   清 高峻 水之异 山之奇  特立   急 生机 (小结:本文在写作上先总写再分写。用空旷、清丽之大境界攫住读者的眼神,又扣住水异、山奇之特色,进行细描细绘,把山水写得活色生香,千姿百态。) 六、 精读课文,明确主旨 这是一篇写景美文,重在写景,但一切景语皆情语,作者在尽情绘景的同时又流露出怎样的情感和志趣呢? 1、学生自由朗读课文。 2、找出关键句,从文句中感受寓于景中的情感。 明确:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 (从侧面衬托险峰幽谷之迷人魅力,也表明作者厌弃世俗政务和名利,向往自然的情怀)。 七、 总结全课 1、《与朱元思书》是一篇美文,所绘之山水美景令人流连忘返,所书作者之山水情怀让我们感叹,所用之妙词佳句让人赞叹。同学们要在反复诵读中加深对课文的理解。 2、最后齐读全文,结束本课。   (教学反思:本教案设计内容比较丰富,课堂容量较大。课堂教学中最精彩之处在于指导学生赏析语言,让学生知道怎样去感知语言的美,学会从不同角度去分析语言,从学生的表现来看,比较成功。当然,本节课也有失误之处即通晓译文时讲的偏多,放手给学生去自主解决的机会少了,主要怕时间来不了,这在今后的教学中特别需要注意。)

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