音乐教案设计－－－唐照彬

音乐教案设计－－－唐照彬

音乐教案设计 唐照彬  内容标准 　　本部分内容的表述框架 　　音乐表现要素 　　音乐情绪与情感 　　领域一：感受与鉴赏—— 　　音乐体裁与形式 　　音乐风格与流派 　　演唱 　　演奏 　　领域二：表现—— 　　综合性艺术表演 　　识读乐谱   索音响与音乐 　　领域三：创造—— 即兴创造 　　创作实践 　　音乐与社会生活 　　领域四：音乐与相关文化—— 音乐与姊妹艺术 　　音乐与艺术之外的其他学科 　　分学段的内容标准 　　一、感受与鉴赏   感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。     【内容】音乐表现要素 　　【标准】1～2年级 　　感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 　　能听辨童声、女声和男声。 　　感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。 　　能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。   【标准】3～6年级 　　对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 　　能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。     【内容】音乐情绪与情感 　　【标准】1～2年级 　　 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 　　 体验并说出音乐情绪的相同与不同。   【标准】3～6年级 　　 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 　　 能够体验并简述音乐情绪的变化。     【内容】音乐体裁与形式 　 【标准】1～2年级 　　 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 　　 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。 　　【标准】3～6年级 　　 聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 　　 聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 　　 能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。 　　能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。     【内容】音乐风格与流派 　　【标准】1～2年级 　　 聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 　　【标准】3～6年级 　　 聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 　　 聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家

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