九年级语文学科复习教案八年级上文言文下

时间：2023-04-25 21:50:34 教案我要投稿

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九年级语文学科复习教案（八年级上文言文）下

湖心亭看雪教学目标：1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2、学习作者写景和叙事的技巧， 3、理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程一、阅读第一段，回答问题崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟。 1、给划线的字注音崇祯( ) 毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡( ) 喃喃（）更（）定更( )有此人 2.解释下列加点字的含义。 ①更定 ②湖中人鸟声俱绝 ③余拿一小船 ④拥毳衣炉火 ⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀 ⑦焉得更有此人 ⑧余强饮三大白而别 ⑨客此 3.解释加点的多义词的意义和用法。一：上下一白________ 长堤一痕________ 更：是日更定________ 更有痴似相公者________ 是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________ 绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________ 4、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？怀念故国 5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？路无行人，天无飞鸟，天寒地冻,为”独往湖心亭看雪作铺垫” 6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？映衬环境的幽静\空旷,也暗示作者的”痴,”为下文作伏笔 7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？显示天空云层山峦与湖水混蒙一片,举目皆白的景象. 8、指出停顿错误的一项（） A、自康乐以来，未复有/能与其奇者 B、庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也 C、吴儿善泅者/数百，皆/披发文身 D、大雪三日，湖中人/鸟声俱绝 9、找出下面各组中划线词语意思相同的一组（） A、是日更定 // 问其姓氏，是金陵人 B、湖中焉得更有此人 // 心不在焉 C、一童子烧酒炉正沸 // 人声鼎沸 D、更有痴似相公者 // 是日更定二、阅读第二段，回答问题（）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。（）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。（）问其姓氏，（）是金陵人，客此。及（）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1、文言文常有省略主语的现象，翻译时，我们要把它们补充出来。请把下一段文中省略的主语补充出来。 2、翻译下面句子 (1)湖中焉得更有此人！ (2)莫说相公痴，更有痴似相公者！ 3、请用简单的句子概括两段的主要内容，不超过五个字第一段：西湖雪景第二段：亭上奇遇 4.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ “强”表现作者的喜悦和豪爽心情 “拉”表现客人的喜悦心情 5.文中引用舟子的话有何用意？衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深 6.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？与开头”独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者的超然脱俗的性格 7.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融. 8、在此文中，作者用白描手法表现了西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。西湖是一个美丽的地方，古代许多诗人如白居易、苏轼，写下了许多有关西湖的名诗，你能写出几首来吗？（要求至少写一首，要写出标题和作者。）诗四首教学目标：1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。 3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学重点：背诵、默写教学难点：诵读品味，感悟提升，审美情趣。教学过程一、为下列字注音秽（）豚（）荆（）燕然（）二、解释下列加横线词语 1．使至塞上： 2．腊酒浑： 3．闲乘月： 4．逢候骑： 5、晨兴理荒秽： 6、带月荷锄归： 6、但使愿无违： 8、长河落日圆： 9、从今若许闲乘月： 10、拄杖无时夜叩门：三、文学常识填空 1．《归园田居》的作者是________，________代诗人。本诗共________首，作于诗人辞官归隐的第二年。 2．《游山西村》选自《________》，作者是________，字务观，自号________，________朝著名诗人，现存诗________首。 3．《使至塞上》的作者是________，________朝诗人。本诗选自《________》。 4．用原句填空。 ①________________，长河落日圆。 ②山重水复疑无路，________________。 ③衣沾不足惜，________________。 ④________________，云生结海楼。 5．下列诗句中加线的词不表地名的一项是（） A．属国过居延 B．萧关逢候骑 C．都护在燕然 6．下列说法不正确的一项是（） A．陶渊明，东晋时著名的诗人，世称“靖节先生”。 B．《渡荆门送别》是五言律诗，蕴涵了诗人对前程的展望和对故乡的眷恋。 C．《使至塞上》的作者是唐朝诗人王维，是他出使边塞时所作。 D．陆游，字务观，自号放翁，北宋著名诗人。《游山西村》选自《剑南诗稿》。 7．下列加线词解释错误的一项是（） A．晨兴理荒秽（野草） B．长河落日圆（长江） C．江入大荒流（广阔无际的原野） D．拄杖无时夜叩门（随时）四、按要求用原文回答 1．《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________。” 2．《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”。五、阅读诗歌，回答诗后问题（一）渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1．请依次写出这首诗押韵的字：________________。 2．为下列加线字选择正确的义项。（1）渡远荆门外（） A．通过 B．载运过河 C．渡口 D．渡船（2）山随平野尽（） A．全 B．完 C．死 D．用力完成（3）仍怜故乡水（） A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤 3．解释下列诗句画横线的词语。（1）江入大荒流：（2）月下飞天镜：（3）云生结海楼：（4）仍怜故乡水： 4．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是（ B ） A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。 B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。“荆门外”的山川胜景，兼收笔底。尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。 C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。 D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。（二）使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1．请写出这首诗押韵的字，及所押之韵。押韵的字有：________。 2．从体裁来看，这首诗是________。从表达方式看，首联、尾联为________，颔联、颈联为________，作者是寓情于景。 3．请写出下列句子使用的修辞方法。 ①征蓬出汉塞。（） ②大漠孤烟直，长河落日圆。（） 4．对诗歌理解有误的一项是（ C ） A．诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪感。 B．颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象。 C．“大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风，“长河落日圆”预示着一天的结束。 D．末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的心情。 (三) 登岳阳楼洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。 1、全诗写景最浓墨重彩的一句是： 2、道出一个亡国之臣心中的愤懑的诗句是： 3、这首诗抒发了诗人怎样的情感？答：抒发了诗人辗转江湖、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及大老伤悲的落寞情怀 1、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。2、万里来游还望远，三年多难更凭危。 (四)、归园田居(其三) 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 1．这首诗的作者是_________，_________ (朝代)著名诗人。 2．给下列加点字注音。理荒秽( ) 草木长( ) 3．“衣沾不足惜，但使愿无违。”作者的“愿”是指什么? 4．这首诗表现了陶渊明怎样的创作风格? 平实、质朴、清新、自然的风格。 1、万物生光辉。少壮不努力， 2、猎马带禽归。相顾无相识 3、乡泪客中尽, .迷津欲有问 4、气蒸云梦泽坐观垂钓者 5、晴川历历汉阳树日暮乡关何处是 6、浮云游子意 . 萧萧班马鸣 7、晴空一鹤排云上， 8、霜落熊升

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