冀教版一年级数学上册教案准备课：走进数学

时间：2023-04-25 21:55:07 教案我要投稿

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走进数学教学目标： 1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2 让聋生会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：3课时左右教学设计总第1课时教学时间：2010年10月14日内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。授课类型：新授教学方法：观察法、演示法、游戏法、教具准备：系列学习用品、多媒体课件教学过程：一、创设情境：做游戏，学生按照老师的口令做动作。师：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（刚才有些同学弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。）（板书：左右）二、体验感悟： 1、黑板的左边有值日表。黑板的右边有窗户。我的左边是、、。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边、、、、、、、 2、学生按照老师的口令摆放书桌上的用品。 3、同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。、、、 4、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手…… 教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？ ***同学，你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。三、游戏。 1、听口令：“我说你做” 请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检察。四、师总结：我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，要用右手拿筷子。 …… 同学们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？五、书上习题练习。 “前后”教学设计总第2课时教学时间：2010年10月15日教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。过程与方法：通过观察、操作、表演等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透相对性。授课类型：新授教学方法：观察法、演示法、游戏法、教具准备：系列学习用品、多媒体课件教学过程：一、创设情境学生按要求起立。师：同学们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请两名同学互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面…… 刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要学习的。（板书：前后。）二、体验感悟： 1、同桌互相摆物体说一说。 2、教师讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1：这个故事中，用到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。 3、体验相对，确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。变换方向：原来最后面的同学，变成了最前面的。 …… 因为方向反了。三、游戏。教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。三、实践应用。 “上下”教学设计总第3课时教学时间：2010年10月16日教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。授课类型：新授教学方法：观察法、演示法、游戏法、教具准备：系列学习用品教学过程：一、创设情景：在宿舍里，谁在上床？谁在下床？你的上床是谁？你的下床是谁？引入生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下　　二、体验感悟： 1、观察图片　　学生先同桌互相说一说，然后汇报：　　书在玩具的上面；　　玩具在书的下面；　　食品也在书的下面；　　钟表在书的右面；　　（这样说也可以）　　　…… 　　2、学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。　三、游戏游戏：摆放物品。　　请把数学书放在语文书的上面；　　把文具盒放在数学书的上面；　　再把数学放在语文书的下面；　　四、实践应用　　1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。　　请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。　　教师对每组发言进行评价。　　2、请描述我的教室

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