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变序式教学案例-《谈骨气》教案设计
第一板块：阅读三个故事 1、教师范读。 2、学生分成三个学习小组。每个小组反复阅读其中一个故事。要求开清楚：写的什么人，谈的什么事，说明了什么问题。 3、阅读后交流，检查。 第一个故事：写南宋爱国将领文天祥；谈他拒绝高官厚禄的劝诱；说明文天祥有骨气。 第二个故事：写齐国一个穷人；谈他宁可饿死不吃嗟来之食；说明这个穷人有骨气。 第三个故事：写民主战士闻一多；变他宁可倒下，也不愿屈服；说明闻一多有骨气。 第二板块:理解三句名言 1、教师板书名言。 2、学生查字典，弄清词义，明白三句名言的意思。 3、要求学生简析，指出三个故事分别与哪一句名言切近。 第一个故事：富贵不能淫。 第二个故事：贫贱不能移。 第三个故事：威武不能屈。 第三个板块：提炼一个观点。 1、学生从三个故事中归纳出一个看法：我们中国人是有骨气的。 2、要求学生在书本上找出这个看法。 3、教师讲解：从议论文角度讲，这个看法叫论点；从文章的写法看，这叫开门见山提论点。 4、教师启发学生体会第2、3、4自然段的内容，并明确这是阐释论点的。 5、教师讲析：三个故事就是根据这开头四个自然段的看法去写的（古今）人，谈的（三个方面）事，共同说明问题（中国人有骨气）。我们把这种方法叫做举例论证。 6、提问：既然我们中国人是有骨气的，那么我们无产阶级的骨气是什么呢？引导学生阅读最后一个自然段。 7、学生根据前面讲述的内容划分段落。 第四个板块：完成一个作业 保留“谈骨气”原题作文，换下书中三事例，自己另举三个。 这是一个叫徐开质的教育专家的一个教学案例，发表于上世纪的1986年。我不知道徐老是何许人也，但我欣赏这个教学设计，所以我一看到它，就保存至今，掐指一算，竟有24个年头了。后来在自己的课堂上套用徐老的教案，效果也出奇的好，好东西应该大家欣赏，今天，我把种植在我的博客中，希望也有守株的猎人能够偶然逮到这可人的兔儿。 这个教例的教学步骤不同于常规的顺序。教学《谈骨气》的常规步骤是读课文，分层划段，讲论点、论据、论证，析词、句、篇。此教例的步骤是读课文、看故事、析名言、找观点、悟写法、作迁移。因此说此教例是“变序式教学”。【变序式教学案例-《谈骨气》教案设计】相关文章：
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