小学语文第四册第三单元教案

时间：2023-04-25 20:31:16 教案我要投稿

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苏教版小学语文第四册第三单元教案

第三单元教材分析：本单元共有四篇课文，有《雨后》、《谁的本领大》、《蜗牛的奖杯》、《狐假虎威》。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语；通过故事体会意义。课时分配：雨后…………………2课时谁的本领大…………2课时蜗牛的奖杯…………2课时狐假虎威……………2课时练习3……………… 2课时雨后教学内容：　　《雨后》是著名作家冰心的诗作，这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。教学要求：　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：　　不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。教学准备：课件教学课时： 2课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。学生学习过程一、创设情境，激趣导入：　　同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。二、初读课文，认识生字　 1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。　　2、指名读。　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。　　4、小组内学习生字。　　5、老师检查。　　6、全班交流扩充词语。三、理解课文　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。　　2、读课文，自己读明白了哪些？　　3、小组交流读懂的地方。　　4、指名说。　　5、感情朗读。　　6、雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。四、复习生字。　　卡片出示生字，开火车检查。五、学习写字　　1、出示要会写的字，指名读。　　2、小组内识记生字。　　3、全班汇报。　　4、给生字组词。　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。　　6、描红，试写。　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。一、营造乐读氛围，激发自主阅读板书设计：雨后课后反思：第二课时教学内容熟读课文，理解文章内容。学生学习过程一、乐读的第一步：　　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。　　（2）检查自读情况。　　出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗　　指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。　　2、乐读的第二步：　　（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。　　（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？” 　　3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？二、联系生活实际导课。　　1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？ 2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？　　3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？三、听读课文，整体感知。　　1、听录音朗读课文。　　请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？ 2、初读课文，自主识字。　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。　（2）交流识字成果。　　通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。　　对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。　　全班齐读生字词。　　听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）四、细读课文，深入感悟。　　小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。　　1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？　　2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手。　（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？　　对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。　（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。　　　　强调有感情朗读。　　　每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。　（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。　　师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？ 1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？　　2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？　　师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。　　师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？五、背背课文，画画雨后。　　以下两种可让学生自由选择。　　1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。　　2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。板书设计：雨后兴奋骄傲课后反思：谁的本领大教学分析：《谁的本领大》是苏教版二下语文的一篇课文，通过童话的形式告诉学生各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足教学目标：　　学习本课5个生字，会用“觉得”造句。理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。教学构想：本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足教学准备：生字及词语卡片教学时间 2课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。学生学习过程一、导入：　　1、板书：谁的本领大。　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）　　2、学习生字　（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？　（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。　（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？　（4）指名回答，齐读。　 3、初读课文。　（1）这篇课文中一共有几个小节呢？　（2）学生进行朗读　（3）学生进行评价。　（4）听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：　（1）出示：各烈敢巧　（2）认识新的偏旁：夂　（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。　（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。　（5）说说怎样进行记忆。　（6）生随师进行描红、临摹。板书设计：谁的本领大课后反思：第二课时教学内容熟读课文，理解文章内容。学生学习过程一、导入　　同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？　出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课１－３　　过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？　　2、学生自读后进行交流。　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？　　4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么

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