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《蜗杆的加工》公开课教案(原创)
容桂职业技术学校公开课教案 课程 《车工生产实习》 课题 蜗杆的加工 公开课类型 研讨课 公开课范围 教学开放日 授课班级 数控091（半个班） 主讲教师 铁匠铺老板 所在科组 机电 讲授时间 2010-5-28 教 学目 标 1、掌握蜗杆的加工方法，并能正确控制尺寸精度和表面光洁度。 2、培养学生合作学习的能力，培养学生在合作中找回学习的快乐，在合作中建立良好人际关系的心理素养，培养学生在动手中提高元认知能力，培养自主学习的能力。 教材 分析 重点：蜗杆的尺寸计算、蜗杆粗加工、精加工方法 解决措施：前置任务；利用梯形螺纹的加工方法迁移到蜗杆的加工方法 难点：利用梯形螺纹的加工方法迁移到蜗杆的加工方法，并实践 解决措施：比较教学法，实践，反馈研讨，分层教学 教学方法手段 （若用课件，此栏应当写出具体链接的资源） 1、将学生已经掌握的梯形螺纹的加工方法迁移到蜗杆的加工 2、多媒体课件、蜗杆实物加深学生的理解 3、学生的合作、尝试、经验或错误分享 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 准备工作：1、前置任务：蜗杆的尺寸计算 2、完成蜗杆车刀、工件材料的准备工作。 新课教学： 一、蜗杆的加工知识点: 采用多媒体课件辅助教学 1、蜗杆的尺寸计算 前置任务 蜗杆的周节、齿顶宽、全齿高、压力角等 2、蜗杆的粗加工、精加工方法 比较教学法 将上一批学生加工好的蜗杆、和这批学生加工好的梯形螺纹实物进行观察、对比，讨论蜗杆的加工方法。 二、小组合作学习完成蜗杆的加工 分层教学、任务驱动 对于由梯形螺纹的加工方法迁移到蜗杆的加工方法能理解的同学，自己尝试进行蜗杆的加工，能给学生更多的时间和空间，让学生尝试、商量、合作完成工件的加工，成功或则不成功都能更利于学生自己对所学内容的建构。 对于不能合作完成的学生，老师示范加工蜗杆。这是针对学生的差异性进行分层教学。 三、工件加工情况汇总，共同探讨，解决问题。 这部分目的是让学生学会表达，学会商量，学会共享，学会分析。学生上一个环节的成功或则失败的经验对学生都是必要的，这个讨论的环节有利于学生的自我知识建构。 四、教师小结 课堂 后记 （主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 《蜗杆的加工》授课思路 1、直接引入课题：蜗杆的加工 2、进入蜗杆的尺寸计算：由于学生已经预习，前置任务，所以，只需采用提问的形式去完成； 3、蜗杆的加工方法：分粗加工和精加工 1）同学们手里都拿了蜗杆和梯形螺纹，请看看蜗杆和梯形螺纹，你觉得有什么相同和不同的地方。 2）蜗杆、梯形螺纹形状相似，在车床上的加工方法也很相似。 分粗加工和精加工，粗加工将牙槽里多余的金属尽快的去除，精加工保证尺寸精度和表面粗糙度。 3）不同点： A、牙型不一样 B、蜗杆更深 A不一样，则对应刀具角度不一样，梯形螺纹是30度，蜗杆刀40度 B不一样，则对应切削深度不一样：梯形螺纹P=6，切削深度3.5mm,蜗杆是6.6mm。 C、蜗杆切深很深，那么更容易发生扎刀： 请联想梯形螺纹是怎么防止扎刀的？说说你的办法（以上8分钟完成） D、蜗杆的切削用量的选择： 4、蜗杆的加工（30分钟） 安排是：不会做的同学看我操作几次后就让学生做，每两个会做的一起做，要一个人操作，但分段来做。比如，一个做到40深，另一个做到80深，再一个做到130深。 5、同学商讨蜗杆的加工方法： 需要考虑的问题： 1)加工时候害怕吗 2)蜗杆手柄的选择： 3)蜗杆粗加工的具体操作方法 4)粗加工大概需要多少时间？ 5)蜗杆切削用量的选择 6)精加工方法 7)精加工的测量方法【《蜗杆的加工》公开课教案(原创)】相关文章：
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