曹刿论战 教案
曹刿论战 学科：语文 班级：九（ ） 日期：2010-12-8 教者： 课时数：2 类型：新授 教学目标 1. 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱 胜强的原因。 教学重点 1. 理清行文思路，背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 二 、解题 1.《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、 化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。 2. 关于历史散文体例。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 3. 课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。 三、整体感知 1. 朗读课文，读准字音 2. 引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。 （1）这篇文章有几条线索? （2）本文可以分为几个部分? 3. 重点词句 （1）解释加点词的古今义： 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱 （2）判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。例如：忠之属也 （3）省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。例如：可以一战 （4）倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。例如：何以战？ 战于长勺（倒装） 4. 重点句子： ①肉食者谋，未能远谋。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈 四、分角色朗读 五、布置作业 熟读全文 教学后记： 第二课时 一、分析课文 第一段 1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？ 2．曹刿的身分怎样？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。 3．“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ 4．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 5．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ 明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”； ②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 6．对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件 第二段 1.作战地点选在哪里？ 明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。 2.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。 第三段 1.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？ 2.曹刿是如何回答的？ 3.小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。 二、归纳总结全文 1.归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。 2.题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？ 明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。 三、写作特色 1.详略得当，中心突出。 2.结构严谨，层次清楚。 3.运用对话，文字简洁。 四、布置作业 完成学案 教学后记：【曹刿论战 教案】相关文章：
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