教案-物质的溶解
教学目标：1.认识溶解现象，能明确区分溶液、悬浊液、乳浊液。 2.知道溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征。 教学重点：溶液的定义及特征。 教学难点：溶液定义及特征的探究过程。 教学媒体：课件 实验用品;高锰酸钾、氯化钠、蔗糖、泥土、食用油、水、试管、试管架、滴管、大、小烧杯、药匙（学生实验）硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、石灰水、石灰浆（演示实验） 教学过程： 引入：亲爱的同学们，你已经步入了化学的大门，初步认识了一些化学现象及其规律，多年来使你感到疑惑的某些问题终于有了答案，已经初步了解了化学发展的历程，领略了化学科学的魅力，体验了科学探究的乐趣。但是，自然界的难题实在多，学习和探索的步伐不能停息。今天，当你打开下册课本，你将有新的发和收获。 （观看课件）从图片中你看到了什么？(学生回答) 推进新课:在日常生活中，人们为了满足某种需求将一种物质分散到另一种物质中。比如，人们需要把果汁、果肉、香精、甜味剂等物质分散到水中以满足人们味觉的需求，农民需要把农药分散到水中配制浓度适当的农药再喷洒在植物上。今天这节课我们就来研究这些看似简单却又奇妙的内容（板书：物质的溶解） 你么还知道哪些物质能分散到水中？（出示课件—— 学生填写） 过渡：既然生活中有这么多的物质分散到水中能产生更大的作用，下面 我们就来探究物质在水中分散时会出现什么样的结果？（板书 ——物质在水中的分散） （出示课件 ——学生读题） 教师：同学们桌上有实验用的物品，那我们就来动手共同完成探究过程吧。 （学生实验，教师巡视） 教师：通过实验，你们看到了哪些现象？谁能描述给同学们听呢？ （学生边回答边出示课件） 教师：同学们观察的很仔细，描述语言也很恰当，那么问题答的怎么样呢？（出示课件）（再示课件） 教师：物质以分子或离子的形式均匀的分散到另一种物质中的过程叫做物质的溶解。如氯化钠就溶解在了水中，高锰酸钾、蔗糖也溶解在了水中。我们再来观察同学们刚刚做过的实验，思考下面的问题（示课件）(学生回答，教师点拨) 教师:高锰酸钾、食盐、蔗糖溶解在水中后形成的液体各部分组成性质完全相同，即表现为均一性，液体在温度等外界因素不改变的情况下无论放置多久也不会出现分层或沉淀现象，即表现为稳定性。具有这些性质的液体就是溶液，那么你对溶液是怎样理解的，请告诉给大家。（学生回答） 教师：物质溶解形成溶液时，可以是一种或几种物质同时溶解在水中，被溶解的物质可以是固态，例如高锰酸钾、氯化钠、蔗糖，也可以是液体，如酒精分散在水中，还可以是气体，例如氯化氢气体溶解在水中形成盐酸溶液。而像泥土、食用油在水中分散后形成的是溶液吗？（学生回答） 教师：像泥土在水中分散后形成的是悬浊液，食用油在水中分散后形成的是乳浊液，对照表格，谁能概括一下悬浊液、乳浊液的定义？（学生回答） 教师：讨论，能举出悬浊液、乳浊液的例子吗？（学生回答） 教师：通过以上探究，我们知道物质在水中的分散可以形成三种不同情形的混合物，溶液、悬浊液、乳浊液，你对三种液体理解程度如何呢？（出示课件——比较三液） 教师：老师这里还有两种试样，石灰水和石灰浆，判断各属于哪种液体？（学生回答） 教师：我们再次拿出实验时配制而成的溶液（比比哪组拿的快而准） 一同来回答:溶液一定是无色透明的吗？（学生回答） 教师出示硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液（学生观察） 教师：含铜离子的溶液一般显现蓝色，铁离子的溶液显现黄色，亚铁离子的溶液显现浅绿色。 课堂小结：通过今天的学习，你们学的了哪些新知识？让我们来交流一下吧。（学生总结） 当堂练：让我们来检验一下自己的学习成果（出示课件——练习） 板书设计： 物质的溶解 物质在水中 溶液 均一性 稳定性 混 的分散 悬浊液 不均一 不稳定 合 乳浊液 物【教案-物质的溶解】相关文章：
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