爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈（第一课时） 教学目标： 1、认识课文11个生字，理解“迟疑、斥责、委屈、一溜烟、恍然大悟”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情况的紧急和了解爱迪生救妈妈的办法。 3、抓住关键词句体会爱迪生的聪明，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学过程： 一、导入 1、知道图上是谁？[爱迪生]。看老师写他的名字。 2、能说说你对爱迪生的了解吗？（听你们的介绍，我明白了）引读第一自然段，是啊， [爱迪生是一位伟大的发明家]，而[他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。][有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命]呢，读这句话，你有什么问题想问吗？（有一次究竟发生了什么麻烦事，爱迪生要去救妈妈？爱迪生怎么用自己的聪明救了妈妈一命呢？）今天我们就来学习他小时候救妈妈的故事，补充课题：[救妈妈]齐读课题，那年他才——（刚满七岁，可比你们还小呢？） 二、初读课文，感受情况之急 1、课文大家都预习过了，现在请同桌轮读课文，互相做小老师检查并帮助你的同桌读准字音，把课文读通顺，还要想想刚才我们提出的问题。 2、各位小老师检查得很仔细，现在老师来检查大家的学习成果： （1）检查词语（指名小老师带读、开火车读、齐读） （2）读得很正确，放到句子里你还能读吗？再来开火车来读一读。 （可随机理解：一溜烟似的什么意思？或：你为什么把一溜烟读得这么快？你能读出速度快来吗？、听你读，我明白了斥责的意思，你能告诉大家斥责什么意思吗？ ） 3、 词语句子读得很正确，这些句子中有一句话就和第一个问题有关，谁找到了？  [一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。] 妈妈得了急性阑尾炎，发作起来是什么样的？ [一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚]读读这两句话，你有什么感受？ （是啊，小朋友，急性阑尾炎，来的突然，疼的厉害，不及时治疗的话，甚至还要夺去人的性命，更何况那是在100多年前，情况更是紧急了） 体会下妈妈当时的情况谁能读好这两句话。（突然、直打滚、马上）指名读。齐读。（读出妈妈的痛苦和情况紧急） 引说：不做手术，妈妈[病危] 那就赶紧送医院吧！（已经来不及了） 那就马上在家做手术吧， [光线太暗] 这样做也不行，那样做也不对，连医生也拿不定主意了，用课文中一个词来说就叫——“迟疑”。指板书引说相应句子。 4、学到这儿，现在看黑板上这几个词，用自己的话简单说一说有一次爱迪生家发生了什么麻烦事？ 三、研读课文，感受聪明 1、面对这紧急情况，究竟爱迪生怎么救妈妈呢？请小朋友默读课文4－5自然段，找出描写他怎么做的句子，划出来，反复读一读，你能体会到什么。 2、随学生回答组织交流： （1）[突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都碰着一面大镜子。]  [爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。] 从爱迪生的做法中，你知道爱迪生是怎么救妈妈的？指名说。（原来你说的就是这句 爸爸之前也想过一个办法是[那就多点几盏油灯。] 还是那几盏油灯，对比两种方法，自己读一读，你觉得爱迪生的办法聪明在哪儿？ [聚、亮堂]（给亮堂换个词） 看，这就是当时的情景（ 由于镜子的作用，油灯的光聚在一起，让病床上显得特别的亮堂，就好象我们平时把镜子放在阳光下，有一个点就特别亮。现在你能通过朗读让我们感受到爱迪生的聪明吗？指名读、齐读（聚、一下子） （2）多好的办法啊，可一开始面对爱迪生的做法，爱迪生和爸爸却有这样的对话。 [爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！] [爱迪生委屈地说：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！] 把自己当成其中一个人，同桌互相练习读一读。 指名同桌读（爸爸，你说这句话的时候怎么想的？爱迪生，你呢？所以，你是觉得——委屈）、分角色齐读。 （4）当时妈妈病危，委屈的爱迪生没时间跟爸爸解释那么多，现在我们帮他告诉爸爸，之前，爱迪生一溜烟似的奔出大门。是去干什么了？小组合作学习，联系课文中已经告诉你的内容，想象[爱迪生  （想到什么？看见什么，听见什么），就一溜烟似的奔出大门，去说些什么？做些什么？  。] 选定一个代表说，其他成员把自己的想法告诉他。看哪一组合作最好。 （5）想的真好，爱迪生用行动向爸爸证明自己没有胡闹。再看图你还看到了什么？课文中有句话是[爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容，现在你知道恍然大悟是什么意思吗？]爸爸恍然大悟说—— （6）让我们连起来读一读第四自然段，把爱迪生聪明的办法和爸爸恍然大悟的过程通过读给表现出来吧。师生分角色读第四自然段。  4、医生也露出了满意的笑容，手术很成功，妈妈[得救]了，他夸奖爱迪生说：[今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。] 哪位医生来夸夸他？ 爱迪生怎么这么[聪明]呀，他的聪明来自于什么？ （提示：他怎么会一下子想到镜子可以聚光的？可见聪明来自于哪里？ 当大家都很着急的时候他在干吗呢？这可见聪明还来自于哪里呢？） 小结板书[爱动脑筋、细心观察、不慌张] 8、是啊，爱迪生的聪明正是来自于他的爱动脑筋、细心观察、不慌张。 这样的孩子，其他人又会怎么[夸奖]呢？ （一人夸一句恐怕一节课也夸不完，那我们一人送他一个夸奖吧！ 指导书写夸奖，看看身边谁写的好，也送他一个夸奖） 三、总结，课外延伸  1、其实故事并没有到此结束了，在妈妈醒来后，爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，晚上没有太阳多不方便，我要造一个晚上的‘太阳’。”后来，爱迪生通过努力，终于发明了电灯。 正因为他从小到大都是这样的爱动脑筋、细心观察、遇事不慌张，长大后才会成为这样伟大的发明家，在我们的身边处处是科学，只要我们去观察，去思考，去发现，相信你们也会成为聪明的爱迪生的。 五、作业（今天回去的作业） 1、搜集有关爱迪生的故事。（关于爱迪生的故事还有很多很多，像他孵鸡蛋的趣事、发明电灯的故事等等，课外找些他的故事来读读，相信那时候你对聪明来自于哪里会有更深刻的理解。） 2、有兴趣的同学去做做镜子聚光的实验，找找镜子聚光的原因。（在动手中感受爱迪生的聪明） 第二课时 教学目标： 1、完成写字指导。 2、感情朗读课文，特别是人物的前后对比表现。 3、交流爱迪生的相关资料，进一步感受爱迪生的聪明内涵。