冀教二年级语文教案教学设计《乡下孩子》

时间：2023-04-25 19:31:58 教案我要投稿

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冀教二年级语文教案教学设计《乡下孩子》

单元介绍单元主题多彩的儿童生活。这些课文展示了新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信、团结友爱、富有个性、热爱大自然。课文反映了天真可爱的孩子们在无悠无虑天堂般的世界里翱翔，快乐的孩子、快乐的生活、快乐的你我他，构建了多姿多彩的梦。《乡下孩子》一文是一首充满童真的小诗，它描述的是生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子所特有的欢乐生活。《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。《我想》全诗共四小节，每一小节句式一致，字数基本相同，读时有音韵感。以“我想”为主线，以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出了孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想像世界……字里行间充满了童心、童趣。在表达方式上，全诗的语言体现了一种简洁美。这种简洁并非简单，而是言简意丰。《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。这四篇课文侧重点不同，学习《乡下孩子》和《我想》时，侧重指导学生读出诗歌的韵律；学习《下雨啦》时侧重学生想象能力的培养；学习《沙滩上的童话》时适当渗透一点快速读出故事情节的方法。单元学习目标 1．能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《乡下孩子》、《下雨了》和《我想》。 2．会认48个生字，会写34个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 3．读懂短文，理解内容。 4．引导孩子从生活入手，把握生活中值得回忆的情景和美好的体验，乐于说给大家听。 5．培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱，养成良好的学习习惯。教材说明和教学建议本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。《乡下孩子》教学设计教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。 3．想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。教学设计（两课时）活动过程设计意图第一课时（一）激趣引入 1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？学生自由回答。 2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答） 3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！ 4．揭示课题《乡下孩子》。用孩子亲身经历的事导入课题，激发了孩子的学习兴趣。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，使学生主动进入学习状态。带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容，同时也感到学习语文的乐趣。（二）初读课文，学习生字词 1．借助拼音轻声自由读课文，读通课文。 2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。 3．你读懂了什么？（小组合作交流、互相帮助，读准字音。） 4．检查自学情况。（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）怀里欢唱编织阳光含故事黄鹂馋嘴猫咪旷野猪盛开（2）学生在书上圈出这些字词。（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。（4）分小组读课文（同学互评） 5．写字指导盛：上下结构，注意皿字底的写法。编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。事：教师示范。含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。 6．熟读课文第二课时（一）听写生字词（二）精读课文 1．听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（学生发言：快乐、幸福、勤劳） 2．你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）（3）谁能一边想象一边自读课文？（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。不同方式的读充分调动了孩子的积极性，进而达到师生互动和生生互动。让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。通过老师讲解，使学生书写更准确，帮助孩子从小养成书写的好习惯。教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。在学生想象的同时，帮助学生理请思路，更能加深对课文的理解。么？ 3．在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。（1）小组读第三小节。（2）你们小组读懂了什么？（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？出示课件：拾一把稻穗，（）采一束野花，（）割一篮青草，（） 4．从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。（1）小组合作学懂第一小节。（2）说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。（3）乡下孩子在妈妈怀里是（），在爸爸背上是（），他们生活得多么快乐啊！指导读出乡下孩子的幸福、快乐。 5．默读第四小节。（1）“旷野”是什么意思？如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？（学生自由发言） 6．边读边想象诗中的情节。（配乐齐读） 7．请会背诵的同学试着背一背。通过对课文的充分理解，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真。通过想象，整体感知课文。激发学生背诵课文的兴趣。（三）拓展学习 1．你的生活是怎样的？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。 2．扩展阅读《童年书架》里的相关文章，感受不同儿童的不同快乐。激发孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现。《乡下孩子》教学设计孙村小学曹晓琳教学设计：教学过程设计意图第一课时（一）导入：欣赏图片（课件出示乡下美景及乡下孩子在农村幸福成长的图片，教师适时配画外音。）交流：你都看到了什么？看了图片你有什么感觉？是呀，我们乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活，让我们一起来学习第20课《乡下孩子》（课件出示课题）（二）教师配乐范读。（三）诵读课文，学习生字、新词： 1．自己大声读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。 2．指名分小节读。 3．认读生词。 4．读整篇课文。谁有信心读好整篇课文？其他同学认真听，一会儿请你来当小评委点评。 5．生生互评。（四）理解感悟课文：中心议题：从文中选择你最感兴趣的地方，和小组同学说一说，再动情的读一读吧。小组讨论，全班交流。交流要点： ※ 第一小节：（音乐起）闭眼感受，此刻你躺在妈妈怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈给你讲故事，你给妈妈唱着歌。你趴在爸爸背上，爸爸带你来田野逮蚂蚱，捉蝴蝶，你感觉怎样？（生畅谈感受）带着你的感受美美地读读这一小节吧！ ※ 第二小节：自由想像：乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读读这一小节，体会体会她的幸福、快乐。 ※第三小节：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像什么？小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？谁能把这种感觉读出来？小结：帮妈妈喂猪又喂猫，乡下孩子真勤劳，劳动的滋味真快乐。 ※ 第四小节：乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐吧。（自读全诗，老师给你们配上音乐，一定会

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