小学语文二年级上册《称赞》教案

人教版小学语文二年级上册《称赞》教案

第十八课称赞 教学目标：1.利用形声字识字的方法，识记课文中的10个生字，会写8个生字。通过观察插图，联系上下文等方法理解“粗糙、但是、消除、泄气”等词语 2.抓住语气词，指导分角色朗读，读出相互称赞、欣赏的语气 3.感知“____了____”、“一_____比一_____好“两组短语的构词方式，仿写运用 4.体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点 教学重点：1.会认会写文中的生字 2.理解词语 3.读出称赞、欣赏的语气 教学难点：体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：初步感知课文，学习第1-4自然段 一、创设情境，谈话导入 上课后，师随机表扬学生，创设情境 二、揭示课题，了解小獾 1.（课题：称赞），指名拼读 2.换词理解：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，换个词语还可以怎么说？（表扬、赞扬） 3.联系实际，用“称赞“说话 4.出示小刺猬和小獾贴图，引入新课：瞧，这两只小动物也在互相称赞呢。 5.出示生字“刺猬”和带拼音的“獾”字，指导生正确朗读。随机复习反犬旁。（猥和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁） 6.了解有关獾的特点 （出示几幅小獾的图片）  獾是哺乳动物，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄，常在土丘或树下挖洞居住，吃食教杂，经常在夜间活动，有冬眠现象 7.看动画，师范读，生边听边思考：小刺猬和小獾之间发生了什么故事？ 三、初读课文，整体感知 1.生自由读课文，读准字音，读通课文 2.同桌选择一句你认为最难读的句子读给对方听，并指名交流 3.图文结合，抽读全文 （1）出示与第一、二幅图相关的段落（第1—4自然段），重点指导 词语：板凳、 糙、 粗糙 句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 （2）出示与第三、四幅图相关的段落（第5—10自然段），重点指导 词语：椅子、泄气 句子：傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 4.出示带有拼音的词语读一读 四、图文结合，感悟课文 教学第1-4自然段 1.看课文插图，理解“粗糙” （1）个粗糙的小板凳的图片 （2）察小獾做的小板凳，让生说说小獾做的板凳怎么样 （3）随机理解并出示“粗糙”这个词语，读准字音 2.比较句子，体会“仔细” （1）小刺猬看了小獾做的三个粗糙的小板凳，他是怎么做的呢？快速地读课文，找出有关的句子，画一画 （2）生读完课文回答（出示）：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干。小板凳做得一个比一个好。” （3）请生回答：不用“看了看”，换一个词语“_____了_____”，意思不变 小刺猬仔细看了看板凳，还认真地_____了_____。课文中还有这样的词语吗？（闻了闻） （4）比较句子：去掉“仔细地”与不去。生提意见，说出理由。（如果小刺猬不仔细看的话，不能看出粗糙的小板凳做得一个比一个好。没有仔细，可能就是随便看了看，如果小刺猬只是随便看了一下就称赞小獾的话，那你会有什么想法呢？——那他就不是真心的称赞，而是虚情假意的称赞了。这种称赞要不得。 （5）句子 （小刺猬的仔细和他对小獾真心的称赞读出来。师可进入文本当小刺猬范读） （6）课后练习题：一_____比一_____好 （先请生说一说，再写下来） 3.想象说话，体验认真 （1）小刺猬只是在称赞小獾做的三个粗糙的小板凳吗？（生回答并读课文中的句子） （2）仔细观察獾认真做板凳的插图，想：小獾是怎样认真做板凳的？他会遇到什么困难呢？（汗流满面，钉子钉得密密麻麻，很仔细，他反复寻找不足，有时,手都钉出血来，他也顾不上等）这时，小獾有没有停下来呢？（他还是在认真做小板凳）那真是一只认真的小獾！原来，小刺猬不仅仅在称赞小獾做的小板凳，肯定小獾一点点的进步，也在称赞他认真的态度呀，那真是一种发自内心的称赞。（齐读小刺猬称赞小獾 到那句话） （3）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了。出示句子： “真的吗？”小獾高兴极了。（指导读好这句话） （4）看着图文读好第1-4自然段  五、复习巩固，指导生字 1.出示相关生字词语：板凳、粗糙、傍晚、但是、椅子、泄气 2.指导书写生字 3.师范写，生练写 4.完成课堂作业本第1、2、3题     板书设计： 18、称赞    自信消除疲劳                   第二课时 课时目标：1.学习会认写2.学习第5-10自然段 一、巩固旧知，导入新课 1.抽读生字卡片中的生字词语：板凳、粗糙、傍晚、但是、椅子、泄气、看一看、瞧一瞧、消除 2.上节课我们学习了课文的第1-4自然段，知道了什么？用上词语“粗糙”“高兴极了”“称赞”说一说 二、图文对照，品味真情 1.研读第5-7自然段 （1）读课文，找句子 小刺猬的称赞给小獾很多的鼓励。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果回家的时候，再一次碰见了小獾。它们之间又发生了什么事呢？读一读第5-7自然段，画一画有关的句子 （2）交流句子，指名读 小獾拉着小刺猬的首，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” （3）理解“泄气” A．什么时候小獾有点儿泄气呢？（认真做了三个板凳还是很糟糕的时候） B．当时小獾会怎么想？（我一定学不会做木工了，瞧我做的板凳多糟糕！小獾对自己感到失望、灰心，这就是泄气） C．读好带有“泄气”的这句话 （4）再次感悟小刺猬对小獾的称赞 a.小獾做不好小板凳，泄气了。当时他多么需要别人的称赞啊！让我们再读小刺猬称赞小獾的话 “你真能干，小板凳做得一个比一个好。” b.听到小刺猬的称赞，小獾又会怎么想呢？ c.师小结：是啊，小獾重新有了自信，他最终学会做小椅子。这时的小獾对小刺猬怎么样？（非常感激） （5）指导生读小獾说的这句话 （6）师生合作读第5-7自然段 2.研读第8-10自然段 （1）自由读：听了小獾的话，小刺猬会怎么做，小獾又会怎么做？ （2）比较句子 小刺猬也高兴极了。。。。。小刺猬高兴极了。。。。。 a. 两句话的意思一样吗？理解“也”的用处。用“也”说话 b. 小刺猬和小獾都很高兴，你想到了什么？（相互称赞不仅让小獾获得了自信，而且也消除了小刺猬一天的疲劳） （3）分角色朗读第8-10自然段 三、总结拓展，升华情感 在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）“称赞能_______________。”（生自由发言） 四、联系生活，练习巩固 1.完成课堂作业本第4-6题 2.选择一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现她们的长处

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