C(3-7)《背影》教案

时间:2023-04-25 23:41:57 教案 我要投稿
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C(3-7)《背影》教案

《背影》教案 教学目标: 1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2、整体把握内容,理清全文脉络,体会作者心理变化。 3、学习作者抓住特定环境展开描写的方法,感受文章所表达的父子情。  3·学习本文平实的语言和独特的表现角度。  教学重难点: 理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。 教学器材:准备两张桌子。 课前预习 1·默读、朗读课文。  2·查字词典,为有关字词注音释义。  3·画出文中疑难词句。  4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?  第一课时 一、  课文导入:  伟大寓于平凡之中,这话一点也不假。人间并不缺乏爱,只要你是有心人。善于观察和感受生活中的平凡小事,或一个眼神,一个动作,一句话语……你就会发现,人生处处有真情。同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇——背影,去感受那平凡而伟大的父爱。 二、  题目解说:   文章以“背影”命题,别开生面,含蓄隽永,表现角度新颖独特,体现出一种创新的精神。 文章以“背影”为线索来组织材料:开篇设疑问,点出背影;回忆往事,引出背影;望父买橘,刻画背影;惜别寻父,难忘背影;别后思念,再现背影。   “背影”是父子依依惜别时父亲留给儿子最深刻的影象,文章通过“背影”把父亲老境颓唐、心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切地表现出来。因此,“背影”凝集着父子间深厚、真挚的爱,是作者感情抒发点,是作者表现父爱的最佳角度。 三、  作者介绍: 朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 四、  生字词检查。 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚  颓唐 琐屑  举箸 五、  老师范读或录音范读,或者请一同学朗读课文, 其他同学思考: 1、课文有几个部分,分别写了什么内容? 提示:这是一篇回忆性的文章,有相对固定的结构:引出回忆——回忆——结束回忆。所以我们的重心要放在它的主体部分——“回忆”部分,基本情况如下: 一(1):思念父亲,难忘“背影”(开篇点题,设置悬念,引出下文) 第一层(2、3):交代家境,渲染悲凉气氛 背影 二、(2—6):回忆往事,追述车站   第二层(4、5):写父亲送行时的细心观照   离别情景,刻画“背影”,表达  第三层(6):描写父亲过铁道买橘子的“背 父亲爱子的真挚感情。 影”,抒发离别之情。 三、(7):写别后思念,泪光中再现“背影”。(结尾扣题,照应开头) 2、课文中令你最为感动的是什么?  一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况:  ①  文中“父亲”对儿子的无私的爱。  ②  文中儿子对父亲的理解。  六、作者每次见到父亲的背影都要流泪,文章几次写到“背影”?(四 次) “我”流泪是因为什么原因呢? (可适当分析一下作者的心理活动) 第一次:文章的开头,开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情氛围笼罩全文。 第二次:车站送别的场面中,作者对父亲的背影做了详细的描绘,这是本文的重点。父亲肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动的热泪盈眶(感动之泪) 第三次:父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,浓浓的离别情绪油然而生,不禁又掉下泪来(离别之泪) 第四次:文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,呼应文章开头。(思念之泪) 七、  小结课文,再读课文,感受文中的父子情深。     第二课时   一、   文章除描写以上几次落泪的情形,另外还有一次“落泪”的情形,找出来细加体会 。 学生讨论回答,教师加以总结。 这一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼泪”。 这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之略。”  父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。  二、  简单小结:这样说来,通过父亲的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面:  (1)  父亲对儿子的万般体贴关爱;  (2)  儿子对父亲的真切理解和真诚感激。  那么,对于这样的文章,我们能不能这样进行概括?(真情真感真文 ) 三、  我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水,并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此,我们就来探讨一下这个原因,这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的? 1、同学们先来观看一场同学们的表演。 人物:请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。 道具:两张桌子。一张为铁道,一张为月台。 表演:让一个学生先坐在桌子上,慢慢探身下去,再走几步,缓缓爬上月台。 要求:请同学们仔细观看,然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读,仔细体会。再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容,另一同学再表演一遍,其他同学仔细感受。 就刚才同学们看到的情景,自由进行讨论,发表你的看法:你有什么感受? 2、细读课文,体会白描化的描写手法。 体态 ——胖 黑布小帽 外貌 衣着 黑布大马褂 深青布棉袍 描写背影 步履 ——蹒跚 动作  探、穿、爬、攀、缩 抱、放、爬、放、扑 3、提出以下问题:①这段描写有没有什么华美的语 句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程,你能描写出来吗? 根据同学们的回答,教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 a)  朴实无华的语言  ② 客观写实的白描  ③  细致入微的细节  ④ 事情的真实 ⑤ 观察的仔细  ⑥ 情感的真挚  4、小结:学了这篇课文之后,我们知道:好文章并不一定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,写一篇表现生活中的真情的作文。比如:父爱、母爱、友谊等等。(本节课的作业) 四、  父亲的话质朴、简短而又饱含感情,结合上下文,说说下面的话分别表达了怎样的感情。 1、事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。 是对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 2、不要紧,他们去不好。 “不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父亲对儿子的深切关怀。 3、我买几个橘子去,你就在此地不要走动。 细心关照之后,又担心儿子路上口渴。担心买橘子回来后找不到儿子,又怕行李丢失,于是叮嘱儿子“不要走动”可见为儿子想得周到。 4、我走了,到那边来信。 惦记儿子一路是否安全,叮嘱儿子来信以让他放心。 5、进去吧,里面没人 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。 五、  在过去的生活经历中,你有没有最难忘的“背影”或类似的东西,请回忆当时的情景,向同学们讲述。   本课板书: 体态 ——胖 黑布小帽 外貌 衣着 黑布大马褂 深青布棉袍 描写背影 步履 ——蹒跚 动作  探、穿、爬、攀、缩 抱、放、爬、放、扑  

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