《桂花雨》教案

时间:2023-04-25 23:29:08 教案 我要投稿

《桂花雨》教案

7 桂花雨 唐山市兴盛丽景小学王蕴晶 教学目标    1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;    2.正确、流利、有感情地朗读课文;    3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。   教学重、难点及解决办法    抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。   课时安排    一课时   教学过程                                 (一)谈话引入    1.谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。    2.简介作者    3.介绍桂花 (二)检查预习    1.交流课前收集的有关桂花的名句。      因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。    2.抽名读课文,解决生字、新词。    3.默读课文。思考:     课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?     课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。   (三)自读自悟细读悟情    1.自读自悟(出示思考题)   (1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。   (2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。    2.细读悟情(讨论交流)     重点理解句子:    (1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”      一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。      重点理解摇花时的乐趣:    (2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)    (3)画出“我”摇桂花的句子。     ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。     ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。     ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?   (四)品读体会    1.八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?     母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。    2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情?     这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。   (五)拓展延伸     回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。   六、板书设计                 7*、桂花雨                桂 花 飘 香 十 里                摇 花 真 像 下 雨                爱 花 赏 花 拾 花                仿 佛 回 到 故 里    

【《桂花雨》教案】相关文章:

桂花雨教案12-30

(合集)桂花雨教案03-05

《桂花雨》教案 (精选20篇)04-24

《桂花雨》教案 (20篇)10-18

《桂花雨》教案(15篇)02-14

《桂花雨》教案20篇08-30

桂花雨教案(精选10篇)12-06

《桂花雨》教案(精选16篇)04-24

《桂花雨》的优秀教案(精选15篇)08-23

《桂花雨》教案(汇编15篇)02-14