教案该如何写？

教案该如何写？

  这个学期，学校又进行改革了，把原来打印教案改成写教案了，而且规定了许多写教案的项目，连格式都要绝对统一。这是一种进步还是倒退？也许他们认为原来老师们打印教案太轻松了吧？或者都是从网上下载的，有抄袭之嫌吧，但写教案不也是一种抄袭吗？   现在老师们写教案无非是应付学校和上面的检查，根本没有实用价值，而且老师们上课根本不用这些教案。每个老师心中自有自己的一套教案，尤其是教学多年的老教师，把自己的教学思路，教学程序都勾画在教科书中，或者熟记于心，水到渠成。老师们在教科书上批注和圈点，正是老师们对教材的理解和应用。再说即使老师们抄的教案再完美，也是他人之悟，于己并不一定拿来就可以用。一则学生不同，二则不面对课堂实际的备课只是抽象的理论。每一位老师都要了解自己学生的学习情况，情绪，甚至性格来进行备课。教案是死的，学生是活的。每一位老师在上课以前都无法预知课堂发生的情况，都要随时在课堂上加以变动，也许事先备好的课根本就没有办法实施，老师在课堂上要有很大的灵活性，要学会生成、升华。要因生施教，而不是死搬硬套教案的条条框框，那种僵化、程序式的教学只能限制孩子们的思维。   教育界、学校本来是最有创新的地方，是先进理念的代表，而现在一些传统的教育理论早已成为限制教师们发展的羁绊，教案便是极端的表现。在传统的教育理念中，觉得老师们写教案天经地义，没有教案怎能上课，甚至校领导还会突然走进教师的课堂上，检查老师有没有带教案上课。每个学期都要给老师们的教案打分，那些华而不实，达到他们条框的教案，便获得首肯，即使这些教师课堂表现欠佳，也可以获得考核的高分。这种无端干涉教学，给老师们带上“紧箍咒”的做法，令老师们深恶痛绝，但又无可奈何。老师们必须按标准写教案，写课题、难点、目的、重点、教学方法、全书目标、单元目标等等，事无巨细，一个字一个字的写，老师们本来自己思考的时间就不多，写教案更是榨干老师们的精力，浪费了教育资源。   教案该不该写？如何写？教案是老师自己教学经验的总结，是上好课的剧本，当然要写。但要体现教师个人的创新价值，或者在教材上批注，或者只写教学的过程，因为其他的东西在教参上已经很详细了。教案是教学的一种思路，有个大的框架便可了。老师从写标准教案中解放出来，是为了在上课以前多了解学生，查找资料，做好实验准备，多思考，超越教材，总结出自己的一套东西，而不是为了应付无聊的检查。检查教案的做法更是没有必要，早该停止了。  

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