教案：可能性

时间：2023-04-26 00:03:17 教案我要投稿

教案：可能性

第二课时第二实验小学提供教学内容：课本第106页例3、例4、例5，练习二十四4、5题。教学目标： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作，让学生进一步明白可能性是有大小的，领悟到可能性大小与其所占的数量有关，并且根据现象合理判断可能性的大小。 3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：让学生领悟到可能性大小与其所占的数量或面积有关。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们平时喜欢和爸爸妈妈一起逛超市吗？小明今天和爸爸妈妈一起到超市去买东西，在结帐以后参加了超市抽奖活动。（教具转盘一个，旁边是填空题，包括复习旧知，引入新知）那么事件发生的可能性又与什么有关呢？这节课我们就继续来探究关于“可能性”的知识。二、出示学习目标 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作，进一步领悟到可能性大小与其所占的数量有关，并且根据现象合理判断可能性的大小。三、动手操作，亲身体验 1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重20次。活动汇报、小结实验过程，让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、摸的次数多了以后，就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红少。（4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的，摸出蓝的次数比红少。 2、教学例4 （1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？（3）小组合作实验明确要求：4人小组，一人摸棋子，一人纪录摸到的次数，剩下两人观察监督，十次以后换两人操作，一共20次。记住每摸出一次都要将球放回去摇匀再进行下次操作. 颜色记录（用 “正”字）次数红色蓝色绿色（4）展示，汇报，交流（5）引发思考，发现规律师：看看每组展示汇报的统计结果，你有什么发现？师：为什么会这样呢？你有什么想说的？（引导学生感受红球由于数量多，被摸到的次数就多）师：绿球被摸到的次数最少也就是`````？（引导学生说出摸到绿球的可能性最小）（6）师引导小结：看来事情发生的可能性大小与事物的什么有关？（数量的多少） 3、教学例5 （1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。四、运用新知，解决问题 1、课本106页“做一做” 图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几。 2、课本107页“做一做” 请你说说为什么？说明什么？（事件发生可能性的大小和它的区域大小有关系） 3、课本109页4题、5题五、全课小结，课外延伸 1、这节课你学习了一个什么知识？你是怎么学会的？ 2、现在你可以解决我们课前的问题了吗？说说理由 3．请你回家设计一个我们班级联欢晚会上要用的幸运大转盘，要求是要设，一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，你会怎么设计？板书设计可能性的大小数量多（所占的区域大）可能性大数量少（所占的区域小）可能性小

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