《假如》教学设计吉春亚导师为我第二次修改教案

时间：2023-04-25 22:02:32 教案我要投稿

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《假如》教学设计（吉春亚导师为我第二次修改教案）

《假如》教学设计教学目标： 1. 认识9个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能展开想象仿写诗句。 4，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：读课文，学习生字词语。教学过程：（略）第二课时教学内容：目标2——4 教学过程：一．激趣导入。 1. 师讲故事。从前，有个小孩叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷，没有钱买笔。他就用树枝在沙地上画画，天天画，天天练。一位神仙老爷爷特别感动，就送给他一支笔。马良用这支笔画一条小鱼，鱼就活了；画一只大公鸡，公鸡立刻喔喔大叫起来了！马良想画什么就可以画什么，画什么就会有什么。后来，马良用这支笔给村子里的人们画了水车、耕牛、粮食……给需要帮助的人们做了很多很多的好事。这一支笔就叫“神笔”！这就是有名的《神笔马良》的故事 <1>。 2.揭示课题。（1）师：同学们，听完这个小故事，你想说什么？生回答。（2）师：假如你拥有一支这样的神笔，你想画什么呢？生回答。（3）师：同学们的想法可真多呀！有个小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》。（4）师：同学们看老师写课题。注意“假”的写法。“假”字还有一个读音，谁知道？生回答 jia假期、寒假师：对！在这里读jia，假如、假设（5）学生齐读课题。 <2> 二．初读感知。 1. 师：现在我们一起学习白冰的这首小诗。在学习课文之前，我想告诉同学们我们阅读课文的目标和方法就是“读”，要读准确，读通读懂，读出感情。 <3> 2.师：请同学们翻开课文23课。我们开始读课文，首先要求读准课文。自由朗读课文，不认识的字看拼音反复读，不理解的词语划上横线，多读几遍。养成不动笔墨不读书的好习惯。（读准）生自由读文。 3.师：同学们的学习习惯真好！不仅划上了生字、好词，还标上了小节号，知道了课文共有四个小节。看！大屏幕上出现词语，在心里默读！生小声读词语。红红的、寒冷的、好吃的、遥远的、健康的、不幸的、窗前的、窗外的、谷粒、哭泣、寻食、操场、缩着身子，轻轻叹息。 4．谁能读准这些词语和短句，读一读？点学生读，师随机正音。 5. 师：刚才我们复习字词。现在我们把所学的词语带到文中，再读读课文。这个时候就要把课文读通顺、读流利。（读顺）学生自由地读课文。 6. 师：谁愿意读给大家听？（指名读课文） 7. 师：请其他学生认真听，边听边思考：小作者想用马良的神笔画什么呢？学生回答，老师板书。 <4> 板书：小树太阳小鸟谷粒西西一双好腿 8.（出示句子）师：我们一起读读小作者的愿望！我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给不幸的西西画一双健康的腿。三．细读理解。（一）指导学习第一小节。 1.师：同学们小作者为什么给窗前的小树画红红的太阳？请同学们用心地读第一小节，读的时候，找准关键词语和句子去体会去思考。点学生回答。 2.师：你抓住哪些词句来体会的呢？相机理解：缩着身子，轻轻叹息。 3.师：你就是在寒风中独处的小树，你叹息着什么呢？引导学生情景中想象说话。 4.师：窗前的小树在冬天里受到寒风的袭击，最需要的就是得到温暖，有爱心的小作者听见了，拿起神笔画了一个红红的太阳！小树多温暖呀！小作者多开心呀！你们也开心吗？让我们开心地读读，读出小作者和我们的美好的心愿！点学生读，然后齐读。 <5> 5.师小结：我们读懂了第一小节，回顾一下我们是怎样读懂的呢？抓住关键词句——品读体会——想象说话——细读理解。这样就读懂了小树，读懂了作者，读懂了课文。这就是“读”给我们带来的收获。希望同学们用同样的方法自己学习第二节、第三节。（二）引导学习第二、三节。 1.师：请同学们自由读第二、三小节，告诉我小作者为什么要画谷粒和一双健康的腿？点学生A读第二节回答。 2.师：你抓住了哪些关键的词句呢？你是饿得哭泣的小鸟，你想说什么？你最需要什么？有了谷粒小鸟心情如何呢？来，请你读出小鸟的喜悦，读出小作者的心愿。学生再品读第二节点学生B读第三节后回答问题。 3.师：你抓住了哪些关键的词句呢？ <6>你看见了失去双腿的西西，你的心情怎样？（沉重）西西会悄悄对你说什么呢？她最需要什么？拥有健康的双腿，西西会怎样呢？请同学们读出你自己的感受。（有同学读出同情，读出沉重，读出了喜悦，读出了希望……）4.师小结：是啊，小作者的愿望就是要把温暖送给寒风中的小树，把谷粒献给饥饿中的小鸟，把健康快乐送给不幸的失去双腿的朋友！多么善良啊！其实，小作者是要把自己的“爱”献给需要帮助的小树、小鸟、西西，献给需要帮助的植物、动物和人们！（画爱心图）四．品读积累。 1、选择背诵师：小女孩真是个有爱心的孩子。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵） 2、背诵展示 <7> （指名背诵，每个愿望请一个学生。把三个愿望连起来背一背。）五．研读拓展。 1、感悟省略号师：小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）师：是啊！小作者还有很多很多的愿望！假如你有一支马良的神笔，你的愿望是什么？ 2．拓展写话思路师：我们都是有爱心的人，谁有困难，就去帮助谁？面对这一幕幕，你想画什么呢？师出示图片：荒凉的沙漠、云南的旱地、流浪的小猫、马路上行走的盲人、破旧的学校、失学的小朋友…… 3.师引导学生说话：以猫为例： <8> 给流浪的小猫画一张温暖的床，让它…… 给饥饿的小猫画许多还吃鱼骨头，让它…… 给生病的猫画一个动物医院，让它…… （老师先示范。然后学生可以根据图片提供的内容说，也可以自由想象表达） 3、学生写话学生写的内容在心字型的纸片上。 4．交流展示（展示写在心字型的纸片上优秀的小诗，贴在黑板上。）六．回读升华。大家都有这么多美好的愿望，都是有爱心的好孩子，愿我们美好的愿望都会变成现实。我们一起读课文。假如…… 附：1、板书设计： 23.假如小树太阳小鸟谷粒西西一双好腿 …… …… <9>2、练习设计：（1）背诵课文。（2）仿写小诗。 <1>这是第一课时的导入 <2>这些是第一课时的教学 <3>这是空话 <4>第一课时的任务 <5>具体怎么指导朗读要有引导的方法。 <6>这么问二年级的学生哪知道 <7>背诵要有方法给提示 <8>用什么语言形式写，不清楚，是仿照课文的形式吗。课文的形式又是什么呢？你头脑中的范例又是怎样的。这里是亮点，要设计好 <9>这个板书没有帮助学生达成目标的指导意义。

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