苏州园林教案

时间：2023-04-25 19:44:29 教案我要投稿

苏州园林教案

苏州园林大槐树一中李俊芳教学目标： 1、知识和能力目标积累自出心裁等词语；培养学生初步阅读说明文的能力。 2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路,学习作者抓住特征逐步展开说明的方法。 3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情。教学重点：1、准确把握苏州园林特征 2、学会条理清楚地说明事物教学难点：欣赏中国园林的图画美。教学方法：点拨法、朗读法、小组合作探究教学过程：一、情境导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林现存近一百多处，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然优美的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界，游览在园林中，犹如在品诗，又如在赏画，使游览者获得美的享受。今天我们一起跟随我国著名教育家叶圣陶的介绍走进《苏州园林》，也感受一番画中游的感觉。二、朗读课文，积累字词（一）积累字词 1、读准字音。轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi） 2、理解词语。标本：文中指在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效标准的典范。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据。宜，适当。自出心裁：独创一格，与众不同。　重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 3、联系生活，运用词语三、整体感知，抓住特征（一）温故：阅读说明文的第一步----明确对象，抓住特征。《中国石拱桥》说明对象是什么？特征是什么？怎样抓住特征进行说明？（二）知新：找出文中能概括苏州园林的共同特点的语句，并用横线标出。明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（三）追问：设计者和匠师们是如何做到这一点的？（学生齐读四个“讲究”）三、小组合作，探究园林之美（一）主问：作者如何抓住“图画美”这一特点展开具体说明的？（二）学生阅读③—⑨自然段，思考： 1、各段说明的对象是什么？各有什么特点？（能用原文概括更好，教师对应补充板书）。　 2、③—⑥自然段的内容分别与第②自然段中哪个句子相照应？ ⑦—⑨自然段与②自然段是什么关系？与③—⑥自然段又是什么关系？（三）小组代表发言（四）教师点拨归纳：先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个大的方面加以介绍，又从三个小的方面进行补充，角落美在图画、门窗美在图案、色彩美在淡雅。每个方面都紧扣 “图画美”这一特征展开说明。采用了概括到具体、由整体到部分、由主到次的说明顺序，条理清楚。四、教师小结，明确目标苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。读完这篇文章，我们眼前呈现的是苏州园林图画美的特点。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者的说明技巧，力求学以致用。五、学以致用，读写结合介绍我们的学校。要求：1、抓住学校的特征；2、合理安排说明顺序；3、200字左右

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苏州园林教案02-13