阅读指导课教案-批注

时间:2023-04-25 18:27:18 教案 我要投稿
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阅读指导课教案-批注

小习惯成就大未来——读书方法指导课教案 一、教学目标   1.激发课外阅读的兴趣,认识课外阅读与语文学习的相互关系,鼓励有选择地进行课外阅读。 2.掌握批注这一种课外阅读的有效方法,并进行尝试。 3.学会从五个角度进行批注。 二、教学重难点   重点:1.激发兴趣,鼓励阅读。  2.掌握批注这种读书方法,进行有效阅读。 难点:学以致用,理论指导与实践练习相结合,学会从五个角度进行批注。 三、教学方法 情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法 四、教学过程 (一)、课堂导入,激发兴趣 同学们,我想请你们看一组图片,这一组图片都是一些名人读过的书的照片。 (展示图片) 大家看了之后发现了什么? (学生:书上写了很多字,很乱。) 这些都是他们读过书之后留下的。他们边读书边写字,把自己想说的一些话记录下来。大家知道这也是一种读书方法吗?这种读书方法叫什么呢?——批注。 我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法,还出版过一本书叫《楚词校补》。 不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法,就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。(我的书本展示。) 批注是我们常用的读书方法,其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。(随机拿起学生的语文课本,读学生书本上所做的批注。) (二)、批注的定义 那么看了这么多,理论上批注究竟是什么呢? 批注定义展示。 齐读批注的定义,加深印象。 (三)、设问,引发学生学习的欲望 问:看了这么多,别人的、自己的,那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢? 预设:借助文字、各种符号。 (四)、师生合作,明确角度 明确了批注以后,我们一起来试着做一做。 师:老师选了一篇文章进行了批注,我们先一起来看看这篇文章。如果是你,你怎么来做批注?在哪些地方进行批注?从哪些角度进行批注? (学生看文章,试着动笔做批注。) 师生交流批注结果,问问学生是从哪个角度进行批注的。 师:老师也对这篇文章进行了批注,我们一起来看看我是从哪些角度进行批注的。 展示教师做好的批注(少量,代表各个类型的。) 一句一句展示。问学生这是从哪些方面来进行批注的。 师生共同归纳四个角度: 第一,赏析语言特色。(好词好句、修辞方法、描写方法…… ) 第二,文章的情感、主旨,表现手法、行文构思等。 第三,对文段的内容产生的感受或者生发的联想。 第四,对文段的内容、思想和语言等感到困惑或者表示责难。 教师补充一种:在很多文章中我们都会接触到一些人物,往往我们都会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是小说中,所以从对文章中的人物做评价这个角度也可以进行批注。 (五)、自主批注、讨论交流 分小组,讲明自助批注和讨论交流的要求:小组交流自己的批注成果。组员把别人的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。 学生阅读材料——《武松打虎》,自己进行批注。 批注结束后,小组交流。 (六)、全班交流、教师评价 请3-4个学生做全班交流。问清楚哪些是自己批注的,哪些是从别的组员那借鉴来的。教师对他们的批注成果进行评价。在此过程中再次明确可以从哪些角度进行批注。 提出批注时的注意要点。 (七)、课堂小结 本节课主要是从5个方面来学习进行批注,那么今后随着我们读的书越来越多,批注做的越来越精道,我们也会发现还有很多做批注的角度,比如说表达方式、抒情方法等。 希望大家能够将今天课堂上的所学运用到自己的读书生活中去,学以致用。 (八)、作业布置 课后对朱自清这篇精美的散文《绿》进行批注。批注成果在下一节阅读课进行交流、分享。

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