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教案设计 29 一群光头男孩 语文组 孟艳玲
教案设计:一群光头男孩 语文组 孟艳玲 【教学目标】 1 在不同的语境中正确认读本课的8个生字;认识部首“穴字头”。学会写“窗、男、化、户”4个字。 2 能熟练地用部首查字法在字典里查找“帮”和“窗”。 3 能熟练地朗读全文; 4 练习用“激动”一词说一、二句话。 5 使学生受到爱的熏陶,感受到爱的力量是伟大的。 【教学重点、难点】 1 生字的辨析 2 小朋友们用什么方法帮助布莱恩?体会爱的力量。 3 用“激动”说话。 【教学过程】 一、揭示课题 1、板书“光”字,请小朋友们给它找朋友。 师:老师也给它找了一个朋友----板书“光头”。 师:你们知道什么情况会造成光头吗? 师:如果给这个词加个数量词的话,应该是----- 生接:一个光头男孩 2、板书:一个光头男孩 3、师:这节课我们将要学习的课文中就有这么一位光头男孩,他的头是怎么变光的哪?听了课文录音你就知道了。 4、听录音,回答问题。要求正确、完整。 二、整体感知,自学生字 1 自由读文,要求:读准字音,读通课文 2 交流检查 *出示词语,各种形式朗读 * 学习新部首“穴字头”,说说你还知道哪些有穴字头的字,看谁说得多。 *“帮”、“窗”两个字没有拼音,请小朋友用部首查字法,查出音节,并标上去,比比谁的速度快。 三、学习课文第一节。 1、学会了生字,我们一起把生字宝宝送回课文中。请同学们轻声读第1小节,说说你读懂了什么。 生交流:布莱恩因病剃光了头发,很难过。 2、教师板书:难过 3、你能用上课文中的语句,利用“因为……所以……”这个句式说说布莱恩为什么难过吗? 生反馈。 4、朗读指导: *师:是啊,“漂亮的金色头发全都掉了”他会多难过呀!你能用你的声音来体会这种情感吗?看谁读得好。 *“难过极了”是什么意思?生:太难过了,难过到顶点了。 *布莱恩难过到什么程度?找到文中的句子读一读。句子中有几个词语说明了他真的难过到了极点,你找到了吗?你能读出他的难过吗? “他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。” 5用朗读的方式来表现布莱恩的心情。 6 男女生比赛读 过渡:布莱恩的病牵动着同学们的心,大家都很-----生接“着急”。他们是怎样帮助布莱恩的呢? 四、学习第二---四节 1 自读第2小节,说说同学们用什么办法帮助布莱恩,为什么用这种方法? 2 出示句子:我想把头发全剃光。这样布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。 理解:唯一 3 同桌分角色读 4 第二天学校里又多了一个光头男孩,大家会有何反应呢? 5练习说话: 第二天,学校里又多了一个光头男孩,大家议论纷纷。有的说 ,有的说 ,还有的说 。 6 第三天,学校里出现了一群光头男孩。大家又会怎么说呢? 7师指板书上的“一个光头男孩”说:现在,学校里不再是一个光头男孩,而是---生接:一群光头男孩。师板书“一群光头男孩”。孩子们的行动中包含了怎样的情感?生:支持、爱、鼓励…… 8 第四天清晨,布莱恩门口发生了动人的一幕,指名读第4节。 9 想想大家的心情怎样?生:激动。师:你能读出这种激动吗?朗读指导。 10 在什么情况下心情会激动?用“激动”说一句话。 11 看到这么激动人心的一幕,你想说些什么? 12 如果你就是步莱恩的同学,你准备用什么样的办法去帮助他呢? 13 师总结:是呀,如果每人都能献出一份真诚的爱,用行动、用语言去关心帮助身边需要帮助的人,那么世界将变得更美好。 五、复习巩固 1 抢气球游戏(生字巩固) 2 找好朋友连线 接受 窗户 透过 情况 了解 治疗 六、描一描,写一写 重点指导“窗” 板书: 一个光头男孩 难过 激动 \ / 一群光头男孩 爱、鼓励、支持……【教案设计 29 一群光头男孩 语文组 孟艳玲】相关文章:
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