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20、美丽的丹顶鹤(二次教案及反思)
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,其中两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、结合文中的插图,帮助学生理解语言文字,抓住重点语句品读、体会丹顶鹤的美丽和可爱。 4、教育学生要保护野生动物。 教学重、难点: 1、识字写字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、抓重点词句品读,感悟丹顶鹤的美丽、可爱,懂得要保护野生动物。 突破重难点的方法: 1、引导学生运用多种方法来识记生字;采用多种方式朗读,让学生熟读成诵。 2、图文对照,抓重点词句朗读感悟;简介盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识,培养学生自觉保护野生动物的意愿。 教学准备:课件、生字卡片。 课时安排:两课时。 教学教程设计 第一课时 课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字“却”,理解词语“却”、“嵌”。 3、结合文中的插图,抓住重点语句品读、体会丹顶鹤的外形美,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情。 教学过程: 一、复习导入,揭示课题 1、(出示)问:这是什么?板书:丹顶鹤 2、仔细看看,你觉得丹顶鹤长得怎样?板书:美丽的 3、谁来跟它打声招呼?(指名读)齐读课题。 4、读了课题,你想提出什么问题? 二、初读课文,整体感知 1、学生自由读课文, 要求:(1)借助拼音,读通句子,长句子多读两遍。 (2)圈出生字,读准字音,想象词义。 (3)标出自然段的序号,想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 (1)出示生字卡片,开火车读,正音。 (2)读词语。指名读。 3、指名分段朗读课文,学生边听边想:你从课文的什么地方感受到丹顶鹤的美丽? (读后正音) 三、学习第二自然段。 1、自由读第二自然段,想一想,你从哪些词语感受到了丹顶鹤的美丽。 画出表示颜色的词:洁白、黑,引导理解这两个词的意思。 教学生字“却”,并运用字理知识引导学生理解“却”在这里有相反、对比强烈的意思。 指导朗读。读出对丹顶鹤的喜爱之情。 2、比较句子:丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。 通过对比,引导学生认识到打比方的写法能把事物描写得更具体、更生动。 指导朗读。 3、读了第二自然段,你想像一下丹顶鹤是什么样子的。 指导看画面。用喜欢、赞美的语气读。 4、指导说话:看图,用自己的话介绍丹顶鹤的外形。 5、指导感悟写法:了解作者先从整体观察得出全身的羽毛是洁白的,再看局部:脖子和翅膀边儿是黑的、头顶是鲜红鲜红的。 6、引导学生用这种方法观察一种自己喜欢的小动物。 四、课堂小结 1、通过这节课的学习,你有什么收获? 五、作业 1、朗读课文,背诵课文第二自然段。 2、观察自己喜欢的一种小动物, 按顺序说说它的外形。 板书: 20、美丽的丹顶鹤 羽毛 (白) (整体) 外形美 脖子和翅膀边 (黑) (局部) 头顶 (鲜红) (嵌着红宝石) 教学反思: “读好书,写好字,为学生语文素养的形成奠定基础。”是低年段阅读和写字教学的主题。因此,指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。 在教学中,我紧紧抓住课题中的“美丽”一词,让学生找出文体现丹顶鹤美丽的段落和句子,通过抓住关键词句朗读课文感受丹顶鹤的美,在读的过程中受到美的熏陶、美的教育,并在学的过程中积累美的词句,如表现颜色的词语、打比方的句子等。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终,指导图文结合来读好课文。 新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”。在课堂教学中,我没有过多的讲解词语的含义,而是通过字理析词,换词理解,朗读比较,动作演示等方式让学生了解重点词语的意思,指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时,我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思,学生刚开始不太明白,我又提示他们是“一种颜色,一种很美的颜色”时,学生很快就明白了是“鲜红鲜红”,这样,“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思时,我随手拿来一截粉笔,直接嵌入我的手指缝中,让学生直观地感受嵌的意思。 低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上,我留给学生充足的时间来学习生字。在教学生字“却”中,我通过讲解字理来帮助学生学习生字,如 “却“从“去”从“卩”,“去”表示离开,退下;“卩“古文像一个跪着的人形,有屈服、退却之意,本义是退却,引申出转折、相反的意思,在文中表示黑白两色的天差地别。接着,通过引导学生观察字形,了解字的间架结构,再范写,指导学生不但要把字写正确,还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖,我联系丹顶鹤长长的腿,告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样,要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美,了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事,从而喜欢学习汉字,收到了较好的效果。 在课堂中还存在许多不足的地方,比如说时间上把握得不够好,学生的感情朗读还不够到位,自己的语言缺乏感染力,还有一些学生的情绪没有被调动起来等,在今后的教学中我要进一步地完善自己。【20、美丽的丹顶鹤二次教案及反思】相关文章:
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